[SPEAKER_16]: និងអ្នកថែទាំ ដូច្នេះសូមស្វាគមន៍ ស្វាគមន៍មកកាន់កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលារបស់យើងនៅល្ងាចនេះ។ ដូច្នេះរាត្រីសួស្តី និងរីករាយថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ខែធ្នូគឺនៅទីនេះ ដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃរដូវកាលវិស្សមកាលសម្រាប់និកាយសាសនា និងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា។ សមាជិកជាច្រើននៃសហគមន៍ជនជាតិជ្វីហ្វក្នុងស្រុករបស់យើងនឹងចាប់ផ្តើមពិធីបុណ្យ Hanukkah រយៈពេលប្រាំបីយប់ដែលចាប់ផ្តើមនៅល្ងាចថ្ងៃព្រហស្បតិ៍នេះ។ Hanukkah ដែលជួនកាលត្រូវបានគេហៅថាពិធីបុណ្យនៃពន្លឺគឺទាន់ពេលវេលានិងស្វាគមន៍ដែលស្របពេលជាមួយនឹងថ្ងៃខ្លីបំផុតនិងងងឹតបំផុតនៃខែធ្នូ។ ដោយមិនគិតពីជំនឿសាសនារបស់អ្នកទេ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏ល្អឥតខ្ចោះដើម្បីស្វែងរកពន្លឺបន្ថែម និងភាពកក់ក្តៅចំពោះពេលល្ងាចដ៏ងងឹតរបស់អ្នក។ ដូច្នេះ យើងមានការរៃអង្គាសប្រាក់សម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកដ៏អស្ចារ្យជាច្រើន ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចំណាយពេលបន្តិចដើម្បីស្គាល់ពួកគេ។ សមាជិកក្រុមតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងដែលនៅទីនេះ ពួកគេនៅតែលក់ដើមឈើណូអែល និងកម្រងផ្កាសម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យ។ នេះ ការរៃអង្គាសប្រាក់ពិសេសនេះគឺជាចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំទៅរើសដើមឈើមួយ និងជាមួយកូនស្រីរបស់ខ្ញុំ ហើយរើសស្លឹកខ្លះ ហើយប្រសិនបើអ្នកអាចចេញទៅទីនោះបាន វាជាដើមឈើ និងស្លឹកមានគុណភាពល្អ ហើយខ្ញុំមិនទទួលបានកម្រៃជើងសារណាមួយសម្រាប់ការអស្ចារ្យនេះទេ។ ស្រែកទៅកាន់ក្រុមរៃអង្គាសប្រាក់ ប៉ុន្តែវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ វាបានកើតឡើងនៅចុងសប្តាហ៍នេះ និងចុងសប្តាហ៍ក្រោយ។ ដូច្នេះថ្ងៃសៅរ៍និងអាទិត្យចេញនៅចន្លោះម៉ោង១០ទៅ៤។ អ្នកអាចទិញដើមឈើឬកម្រងផ្កា។ ហើយវាកើតឡើងនៅចំណតរថយន្តវិទ្យាល័យ Medford ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ប្រាក់ចំណូលទាំងអស់នឹងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ក្រុមតន្រ្តីដែលឈ្នះរង្វាន់ដ៏អស្ចារ្យ និងក្រុមឆ្មាំពណ៌។ ម្យ៉ាងទៀត យើងមានថ្នាក់ទីពីររបស់យើងនៅវិទ្យាល័យ។ ពួកគេកំពុងធ្វើការជាមួយកុម្មង់នំទំនើបនារដូវវិស្សមកាលនេះ។ ហើយម្តងទៀតប្រសិនបើអ្នកចង់ជៀសវាងបន្ទាត់ឆ្កួត ៗ នៅក្នុងហាងសូមដាក់ការបញ្ជាទិញ។ ខ្ញុំបានចែករំលែកតំណកាលពីសប្តាហ៍មុននៅក្នុងអនុស្សរណៈថ្ងៃសុក្ររបស់ខ្ញុំ។ រាល់ការបញ្ជាទិញទាំងអស់នឹងត្រូវបានទទួលយករហូតដល់ថ្ងៃទី 14 ខែធ្នូ ហើយប្រាក់ចំណូលទាំងអស់នឹងគាំទ្រដល់ថ្នាក់ទីពីររបស់យើង។ ដូចគ្នានេះផងដែរសម្រាប់អ្នកដែលនៅទីនេះ និងសម្រាប់សហគមន៍ Medford ជាទូទៅ ប្រសិនបើអ្នកបានទៅកន្លែងណាមួយនៅជិតបរិវេណ McGlynn Andrews Complex នោះ សួនកុមារ McGlynn មានហ៊ុមព័ទ្ធជុំវិញវាឥឡូវនេះ ហើយនោះជាសុវត្ថិភាពរបស់អ្នកគ្រប់គ្នា។ ដូច្នេះយើងពិតជារំភើបណាស់ព្រោះសួនកុមារ McGlynn School នឹងមាន ទីធ្លាសាលាដែលអាចចូលដំណើរការបានសកលថ្មីរបស់យើង។ ដូច្នេះមិនមានច្រើនទេនៅក្នុងរដ្ឋ Massachusetts ប៉ុន្តែវានឹងអាចចូលដំណើរការបានជាសកល។ ហើយខ្ញុំជឿជាក់ថា ពួកយើងនឹងមានភ្ញៀវទេសចរណ៍ជាច្រើនមកពីសហគមន៍ជិតខាងមកប្រើប្រាស់សួនកម្សាន្តថ្មីរបស់យើង ព្រោះវាអាចចូលទៅដល់បានសម្រាប់យុវវ័យរបស់យើង។ ដូច្នេះការសាងសង់ត្រូវបានគ្រោងដំបូងនឹងចាប់ផ្តើមនៅរដូវផ្ការីក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តារាងពេលវេលាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយការរុះរើនឹងធ្វើឡើងនៅសប្តាហ៍នេះ ដោយសង្ឃឹមថានឹងនៅតែបញ្ចប់ទីលានលេងទាន់ពេល។ ហើយប្រសិនបើយើងមានសំណាង ពួកគេអាចនឹងបញ្ចប់លឿនបន្តិច។ ដូច្នេះក្នុងពេលដែលការសាងសង់កំពុងដំណើរការ ទីលានលេងនឹងត្រូវបិទជាសាធារណៈក្នុងពេលសាងសង់។ នោះជាដំណឹងដ៏សោកសៅមួយដែលខ្ញុំដឹងសម្រាប់យុវជនយើង ប៉ុន្តែវាត្រូវបិទព្រោះវាលែងមានសុវត្ថិភាពហើយ។ ដូច្នេះយើងដឹងថាវាជាការជូនដំណឹងខ្លី ប៉ុន្តែយើងត្រូវបានគេជូនដំណឹងខ្លី។ ហើយភ្លាមៗតាមដែលយើងបានដឹង យើងបានងាកមកវិញ ហើយធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងបានប្រាស្រ័យទាក់ទងនឹងសហគមន៍។ ដូច្នេះប្រសិនបើ McGlynn Playground គឺជាកន្លែងលេងរបស់អ្នក នោះឥឡូវនេះអ្នកមានជម្រើសជាច្រើនទៀត។ Harris Playground, Magoon Playground, Logan និងសួនកុមារ Morrison ដែលទើបនឹងជួសជុល។ ដូច្នេះមានជម្រើសជាច្រើនទៀតនៅក្បែរនោះ។ ការងារនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅចន្លោះម៉ោង ៧ ព្រឹក។ និងម៉ោង 3 រសៀល ហើយយើងកំពុងធ្វើការជាមួយក្រុមហ៊ុនសំណង់ ដូច្នេះយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងកាត់បន្ថយការរំខានដល់ការមកដល់ និងពេលបណ្តេញចេញ នៅពេលអ្នកចេញដំណើរ និងទទួលកូនរបស់អ្នក។ ដូច្នេះសូមអ្នកដឹង រក្សាពួកយើងនៅក្នុងរង្វិលជុំ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងដឹង។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអភិបាលក្រុងរបស់យើងគឺលោក Breanna Lungo-Koehn និងគណៈកម្មាធិការសាលា Medford ។ យើងខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណដល់បុគ្គលិកសាលាក្រុង លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បុគ្គលិករបស់យើងនៅក្នុងសាលា និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ យើងចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់គ្រួសារ និងដៃគូសហគមន៍របស់យើង។ ហើយយើងក៏ចង់ថ្លែងអំណរគុណដល់ Shanine Pellequin ដែលជាមាតាបិតា និងជាអ្នកតស៊ូមតិដ៏អស្ចារ្យ និងជាអ្នកជំនាញផ្នែកសួនកុមារ ដោយផ្តល់ប្រាក់កម្ចីដល់អ្នកជំនាញរបស់នាង ដើម្បីជួយយើងទទួលបានកន្លែងលេងល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ដូច្នេះ យើងសូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា និងសហគមន៍យ៉ាងធំសម្រាប់ការគាំទ្ររបស់អ្នក។ ផងដែរ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដ៏សំខាន់មួយទៀតសម្រាប់សហគមន៍។ វានិយាយអំពីការពិនិត្យអក្ខរកម្មបឋមរបស់យើង។ អ្នកថែទាំបឋម និងក្រុមគ្រួសារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមជាមួយ ជំនួយការអគ្គនាយករបស់យើង គឺលោកស្រី។ Suzanne Galusi នៅទីនោះ និងជាគ្រូបង្វឹកអក្ខរកម្មរបស់យើង Kristen Howell សម្រាប់បទបង្ហាញស្តីពីការពិនិត្យអក្ខរកម្មដំបូងសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា។ អ្នកប្រហែលជាបានទទួលសារពី Ms. Galusi និងសាលាបឋមសិក្សារបស់សិស្សរបស់អ្នកអំពីលទ្ធផលនៃលទ្ធផលអេក្រង់របស់សិស្សរបស់អ្នក និងបទបង្ហាញដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅនឹងក្លាយជាបទបង្ហាញដ៏ល្អមួយ ហើយវានឹងកើតឡើងនៅថ្ងៃស្អែក ថ្ងៃពុធ។ ស្អែកថ្ងៃអង្គារ ត្រូវហើយ។ ថ្ងៃពុធ ទី៦ ខែធ្នូ វេលាម៉ោង ៦:៣០នាទីល្ងាច។ នៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា McGlynn ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ថ្ងៃពុធ ទី 6 ខែធ្នូ នៅបណ្ណាល័យសាលា McGlynn វានៅជាន់ទីពីរ។ វានឹងមានការធ្វើបទបង្ហាញដោយផ្ទាល់ ដើម្បីពិតជាជួយគ្រួសារក្នុងការពន្លាការវាយតម្លៃ។ ដូច្នេះសូមអរគុណលោកស្រី Galussi ហើយសូមអរគុណលោកស្រី Howell សម្រាប់បទបង្ហាញដែលអ្នកនឹងធ្វើនៅសប្តាហ៍នេះ។ ហើយយើងគ្រាន់តែចង់ឱ្យអ្នកដឹងថាការគ្រប់គ្រងការបញ្ចាំងជាសកលដំបូង។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យនៃការអានសម្រាប់កុមារគ្រប់រូប ហើយយើងផ្តល់តម្លៃដល់ភាពជាដៃគូរបស់យើងជាមួយអ្នក។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំនៅខាងឯថ្នាក់មត្តេយ្យសាលា McGlynn។ ហើយខ្ញុំបានឃើញសិស្សខ្លះអានអ្នកអានដំបូងរបស់ពួកគេ។ ពួកគេរំភើបណាស់។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំរំភើបជាងព្រោះខ្ញុំដូចជា អូ វាទើបតែថ្ងៃទី ៤ ខែធ្នូ ហើយអ្នកកំពុងអាន។ ដូច្នេះសិស្សរបស់យើងកំពុងធ្វើរឿងដ៏អស្ចារ្យ។ ដូច្នេះសូមឱ្យកូនតូចរបស់អ្នកអានឱ្យអ្នកនៅផ្ទះ ហើយលើកទឹកចិត្តឱ្យចេះអក្សរ និងការអានដំបូង។ ខ្ញុំក៏គ្រាន់តែចង់ឱ្យអ្នកស្តាប់របស់យើងដឹងថាការចុះឈ្មោះសាលាមត្តេយ្យ ដែលជារឿងសំខាន់សម្រាប់ពួកយើងដើម្បីឱ្យមានចំនួនសិស្សត្រឹមត្រូវដែលនឹងមកសាលារដ្ឋ Medford នៅឆ្នាំក្រោយ ការចុះឈ្មោះមត្តេយ្យនឹងចាប់ផ្តើមនៅខែក្រោយ។ ក្នុងខែមករា។ ដូច្នេះយើងចាប់ផ្តើមនៅខែមករា ហើយវាបន្តពីរបីខែ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកខ្លះនៅចាំ យើងមានការភ្ញាក់ផ្អើលមួយនៅរដូវក្តៅនេះនៅម៉ោង 11 ។ យើងមានសិស្សសាលាមត្តេយ្យជាច្រើនមកចុះឈ្មោះ ហើយយើងត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យបើកថ្នាក់រៀនបន្ថែម អ្នកដឹងទេ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លីបំផុត។ ដូច្នេះ សូមប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះអ្នកទាំងនោះ ឱកាសចុះឈ្មោះសាលាមត្តេយ្យ ហើយយើងនឹងផ្តល់សេវាថែទាំកុមារ និងការបកស្រាយ។ ដូច្នេះម្តងទៀត ព្រឹត្តិការណ៍ដំបូងនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃទី 16 ខែមករា។ មានព្រឹត្ដិការណ៍សំខាន់ៗមួយចំនួនដែលនឹងកើតឡើងនាពេលខាងមុខ ទូទាំងស្រុក។ នៅថ្ងៃទី 5 ខែធ្នូដែលជាថ្ងៃស្អែកមានសិក្ខាសាលាស្តីពីផែនការហិរញ្ញវត្ថុជាមួយអាជ្ញាធរហិរញ្ញវត្ថុអប់រំរដ្ឋ Massachusetts នៅម៉ោង 7 ព្រឹកនៅលើ Zoom ។ សូមចូលទៅកាន់គេហទំព័រវិទ្យាល័យ Medford ឬអ្នកអាចទាក់ទង Stacey Shulman សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែម។ ដូច្នេះសម្រាប់សិស្សតូចតាច សម្រាប់មនុស្សវ័យចំណាស់ ឪពុកម្តាយដែលចង់ស្វែងរកព័ត៌មាន ហើយប្រហែលជាប្រសិនបើអ្នកមានសូម្បីតែនិស្សិតទើបសិក្សា ឬថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ហើយអ្នកជាអ្នករៀបចំផែនការដំបូង សូមទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីសិក្ខាសាលារៀបចំផែនការហិរញ្ញវត្ថុនៅមហាវិទ្យាល័យនេះ។ ថ្ងៃទី 7 ខែធ្នូ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយមុននេះ វានឹងប្រារព្ធនៅយប់ដំបូងនៃ Hanukkah រីករាយណាស់ Hanukkah ដល់មិត្តភក្តិ ក្រុមគ្រួសារ និងអ្នកជិតខាងរបស់ជនជាតិយូដារបស់យើង។ ថ្ងៃទី 13 និង 14 ខែធ្នូ ក្រុមតន្រ្តីដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងម្តងទៀត ហើយការប្រគុំតន្ត្រីវិស្សមកាលវង់ភ្លេងរបស់យើងនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅវិទ្យាល័យ Medford នៅម៉ោង 7 យប់។ រក្សាទុកកាលបរិច្ឆេទ សម្គាល់ប្រតិទិនរបស់អ្នក សាកថ្មទូរសព្ទរបស់អ្នក ត្រៀមខ្លួនដើម្បីថតរូប និងវីដេអូដ៏ស្រស់ស្អាត ថតពួកវាផងដែរ។ ដូច្នេះ ថ្ងៃទី 13 និង 14 ខែធ្នូ រក្សាទុកកាលបរិច្ឆេទទាំងនោះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកនូវទិដ្ឋភាពសង្ខេបអំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងនៅល្ងាចនេះ។ យប់នេះ បន្ថែមពីលើការស្វាគមន៍ និងទទួលស្គាល់ក្រុមតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យ និងសិស្សឆ្មាំពណ៌របស់យើង។ យើងក៏នឹងស្តាប់បទបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យពីសាលាបឋមសិក្សា Missittuck នៅថ្ងៃនេះដោយនាយកសាលា Kathleen Kaye ហើយនាងនៅទីនេះជាមួយជំនួយការនាយកសាលាគឺលោកស្រី។ Nancy Sherman Hudson ។ ហើយយើងនឹងស្តាប់បទបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យពី នាយកសាលាបឋមសិក្សា Andrews Middle School, Ms. Jennifer Skane និងជំនួយការនាយកសាលាគឺលោកស្រី Farrah Riley ក៏នៅទីនេះដែរ។ ដូច្នេះ យើងទន្ទឹងរង់ចាំស្តាប់បទបង្ហាញរបស់អ្នកទាំងពីរនៅល្ងាចនេះ។ យើងក៏នឹងស្តាប់បទបង្ហាញនៅល្ងាចនេះ ដោយកញ្ញា។ Galussi លោក DeLava និងបណ្ឌិត Bernadette Riccadeli អំពីលទ្ធផលផែនទី NWEA របស់ស្រុកយើង។ ដូច្នេះ នោះគឺជាការវាយតម្លៃរបស់យើងម្តងទៀតនៅក្នុងស្រុក។ ខ្ញុំចង់ទៅឥឡូវនេះហើយទទួលស្គាល់ ព្រោះយើងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់សមាជិកក្រុមដ៏អស្ចារ្យ និងឆ្មាំពណ៌។ កាលពីខែមុន រថយន្ត Mustangs របស់យើងមិនបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 មិនមែនជាលេខ 2 ប៉ុន្តែចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 នៅវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ NESBA ។ តើយើងអាចផ្តល់ការអបអរសាទរដល់ពួកគេបានទេ?
[SPEAKER_17]: យើងមានមោទនភាពចំពោះអ្នក។
[SPEAKER_16]: ពួកគេបានទទួលមេដាយផ្លាទីន។ ហើយបន្ថែមពីលើការក្លាយជាម្ចាស់ជើងឯក New England Division II ពួកគេក៏បានឈ្នះពានរង្វាន់សម្រាប់តន្ត្រីល្អបំផុត ការមើលឃើញដ៏ល្អបំផុត ឥទ្ធិពលរួមដ៏ល្អបំផុត និងការការពារពណ៌ដ៏ល្អបំផុត។ នេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រក្រុមតន្រ្តី Medford ។ ហើយក្នុងនាមសហគមន៍មួយ យើងមានមោទនភាពខ្លាំងណាស់ក្នុងការអបអរសាទរដល់តន្ត្រីករ និងអ្នកសំដែងរថយន្ត Mustang គំរូទាំងនេះ។ តើយើងអាចផ្តល់ការអបអរសាទរមួយជុំទៀតដល់ពួកគេទេ? ដូច្នេះ ក្នុងការទទួលស្គាល់សមិទ្ធិផលដ៏ធំនេះ យើងមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយក្នុងការបង្ហាញសិស្សរបស់យើងម្នាក់ៗនូវវិញ្ញាបនបត្រក្នុងនាមសហគមន៍ Mustang ទាំងមូល។ អរគុណច្រើនដល់ Ms. Haley Weller អ្នកសម្របសម្រួលនៃវិចិត្រសិល្បៈ និងជានាយកក្រុមតន្រ្តី។ និងលោកស្រី Jackie Gaffney ជំនួយការនាយកក្រុមតន្រ្តី សម្រាប់កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេក្នុងការគាំទ្រកម្មវិធីក្រុមតន្រ្តីនេះ និងការដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅបំផុតរបស់យើងចំពោះឪពុកម្តាយ អ្នកថែទាំ និងក្រុមគ្រួសារនៃក្រុមតន្រ្តីរបស់យើង និងសិស្សឆ្មាំពណ៌សម្រាប់ការក្លាយជាអ្នកគាំទ្រដ៏ធំបំផុតរបស់ពួកគេ និងអ្នកផ្តល់កម្លាំងចិត្ត។ ដូច្នេះសូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ នៅពេលនេះ ខ្ញុំចង់បង្ហាញជាមួយអភិបាលក្រុង Wendell Kern សិស្សម្នាក់ៗដែលមានវិញ្ញាបនបត្ររបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងរកវិធីដើម្បីថតរូប ជាមួយគណៈកម្មាធិការសាលាទាំងមូល។ ដូច្នេះសូមកាន់ការអបអរសាទររបស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបានរហូតដល់ឈ្មោះទាំងអស់ត្រូវបានអាន ព្រោះខ្ញុំជឿថាយើងមានសិស្សអស្ចារ្យចំនួន 48 នាក់ដែលត្រូវទទួលស្គាល់។
[SPEAKER_17]: អេលីយ៉ា អាដាមិច។ ខ្ញុំសុំទោស។
[SPEAKER_03]: គ្រាន់តែចុះទៅ ឬឲ្យគេទៅ? ខ្ញុំគិតថាវាជាមីក្រូហ្វូន។ មិនអីទេ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំចម្លងវា។ សូមអរគុណ។ សូមអបអរសាទរ។
[SPEAKER_02]: សូមអបអរសាទរ។
[SPEAKER_17]: លោក Gian Artaris ។ សូមអបអរសាទរ។ Nobutaka Ashihara ។ Kenza Balula ។ អាឡាណា ប្រ៊ូណូ។ Micaela Callahan ។ Mandy Chow ។ Angel Colbert ។ Lucia Sataki ។ និង Christine Dezotel ។ លូសៀ។ Ann Doops ។ ទីក្រុង Charlotte Foti ។ Margaret Fowler ។
[SPEAKER_03]: មិននៅទីនេះ មិននៅទីនេះ អូ៎។
[SPEAKER_17]: Topper Fowler ។ Davis Frymark ។ Violet Frymark ។ Gavin ដាណឺម៉ាក។ និង Gemma Giardino ។
[SPEAKER_16]: Cagney ។ សូមអរគុណ Gavin ។ ខ្ញុំគិតថាវាជាភាសាបារាំង អាក្រក់របស់ខ្ញុំ។ Julia Hallam Baker ។
[SPEAKER_17]: និងស៊ីដនី ហាមីល ។ លោក Benjamin Hayes ។ អាឡិចសាន់ឌឺ ហបភឺរ។ ធារី អ៊ីនដាណា។ ផ្កា Lennox ។ និង Kian Lau ។ Marcella Lucas ។ និង Carmela Nogori ។ ឆាល ង្វៀន។ Harrison ប៉ុន្តែ។ Declan Mustone ។ Nevin Mustone ។ Lauren Mustone ។ អាយ៉ាណាចា។ អាយ៉ាណាចា។ និង Maeve Nicholas ។ Addison Mitchie ។ និង Isabel Olivera ។ Deja Parkinson និង Bethaya Pierce ។ លីនសេ ឃ្វីន។ និង Nathan Quinn ។ Desiderio Sessa ។ Magdela Rae Takeli ។ និង Stanley Tang ។ លោក Matt Delawid ។ Benjamin Roers ។ និង Jonas Roers ។ Jane Ryan ។ និង Sarah Youssef ។ Margie Vesra ។ ម៉ារីយ៉ា ខ្ញុំសុំទោស។
[SPEAKER_06]: ការទះដៃអបអរសាទរចំពោះអគ្គនាយករបស់យើង។
[SPEAKER_03]: ហើយចំពោះក្រុមតន្រ្តីនិងឆ្មាំពណ៌របស់យើង។
[SPEAKER_16]: តើអ្នកចង់មកទីនេះទេ?
[SPEAKER_06]: យើងគួរតែក្រោកឡើងនៅទីនេះ។
[SPEAKER_16]: អូ ពួកយើងទាំងប្រាំពីរ។ មិនអីទេ។
[SPEAKER_06]: តើអ្នកចង់មកទីនេះទេ? ជាដំបូងអ្នកទាំងបីមកតាមផ្លូវនេះ។ មានការលើក។ អ្នកអាចមកទីនេះដើម្បីពួកយើង។ សមាជិកក្រុម ចូលមកខាងក្នុង។ ចូលមកទីនេះ។ ក្រុមតន្រ្តី និងឆ្មាំពណ៌ នៅទីនេះ។
[SPEAKER_03]: Erica ឡើងមក។ បាទ មកតាមនេះ។ បាទ នៅខាងមុខ។
[SPEAKER_06]: គ្របដណ្តប់កាមេរ៉ានោះ។ បាទ មនុស្សខ្ពស់នៅខាងក្រោយ។
[SPEAKER_03]: អាចមានជួរមនុស្សលុតជង្គង់។ ខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជាវាចេញពីមីក្រូហ្វូនទេ។
[SPEAKER_07]: សូមអរគុណលោកអគ្គនាយកសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរបស់អ្នក និងសូមអបអរសាទរម្តងទៀតចំពោះក្រុមតន្រ្តី Mustang Marching Band និងឆ្មាំពណ៌របស់យើង។ ខ្ញុំចង់ស្វាគមន៍គណៈកម្មាធិការសាលាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសគឺ Erica Reinfeld និង Aaron Olapade។ អរគុណសម្រាប់ការចូលរួមជាមួយពួកយើង។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកប្រហែលជានឹងនៅទីនេះនៅយប់នេះ និងនៅថ្ងៃទី 18 ដូច្នេះការប្រជុំចំនួនពីរដើម្បីទទួលបានសិទ្ធិនៅក្នុងខែមករាមែនទេ? សូមស្វាគមន៍។ ខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើយើងមានតំណាងសិស្សណាមួយទេ។ លោកបណ្ឌិត Cushing? មិនទាន់។ យើងមិនដឹងទេ។ មិនអីទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាជំរាបសួរប្រសិនបើយើងបានធ្វើ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ បន្ទាប់ យើងមានលេខបី សាលាបឋមសិក្សា Misatoch និងសាលាបឋមសិក្សា Andrews ។ បាទ។
[SPEAKER_13]: យើងបានរំលងលើចំណុចទីប្រាំ ដែលជារបៀបវារៈនៃការយល់ព្រម។ វាស្ថិតនៅលើទំព័រមុខ។
[SPEAKER_07]: អូយ! ការសុំទោសរបស់ខ្ញុំ។ ត្រឡប់ទៅលំដាប់ធម្មតានៃអាជីវកម្មក្នុងរបៀបវារៈដែលយល់ព្រម។ យើងមានវិក្កយបត្រ និងបញ្ជីបើកប្រាក់ខែ និងកំណត់ហេតុប្រជុំរបស់គណៈកម្មាធិការសាលាធម្មតាចាប់ពីថ្ងៃទី ២០ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០២៣។ តើមានសំណើសុំអនុម័តរបៀបវារៈនៃការយល់ព្រមដែរឬទេ? ចលនាសម្រាប់ការអនុម័តដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Kreatz ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? របៀបវារៈនៃការយល់ព្រមត្រូវបានអនុម័ត។ ឥឡូវដល់លេខ ៣ ក្រោមរបាយការណ៍របស់អគ្គនាយក។ វាជាលេខ សាលាបឋមសិក្សា Missittuck និងសាលាបឋមសិក្សា Andrews ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ យើងមាន Ms. Kathy Kay នាយកសាលា Missittuck និងលោកស្រី។ Jennifer Skane នាយកសាលា Andrews Middle School ។ សូមស្វាគមន៍។ មកម្តងមួយៗ ឬទាំងពីររួមគ្នា អាស្រ័យលើរបៀបដែលអ្នកបានគ្រោងទុក។
[SPEAKER_16]: បាទ Missituk ជាដំបូង។ និងលោកស្រី Sherman-Hudson អ្នកពិតជាស្វាគមន៍មកកាន់... នាងនៅទីនេះ។ អរគុណសម្រាប់ការមកទីនេះយប់នេះ។
[SPEAKER_01]: ដូច្នេះសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះការអញ្ជើញខ្ញុំឱ្យបង្ហាញរឿងរ៉ាវទាំងអស់ដែលបានកើតឡើងនៅ Missituk ហើយគ្រោងនឹងកើតឡើងឆ្ពោះទៅមុខ គ្មានអ្វីដែលអាចកើតឡើងបានទេបើគ្មាន PTO ដ៏អស្ចារ្យដែល Missituk មាន ក៏ដូចជាបុគ្គលិកដែលខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើការ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Missituk ។ ដូច្នេះហើយ មួយក្នុងចំណោមនោះគឺនៅទីនេះ គឺលោក Sherman Hudson ដែលជាដៃស្តាំ និងឆ្វេងរបស់ខ្ញុំ ពេលខ្លះម្រាមជើងរបស់ខ្ញុំនៅពេលចាំបាច់។ ហើយ David Nguyen ក៏មកជាមួយខ្ញុំដែរ។ គាត់នៅក្រុមប្រឹក្សាសាលា Mississippi ដូច្នេះគាត់នឹងគាំទ្រនៅយប់នេះ។ ដូច្នេះសូមអរគុណច្រើន ហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកចូលចិត្តអ្វីដែលអ្នកឃើញ។ មានសាលារបស់យើង ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ដូច្នេះហើយ យើងតែងតែចាប់ផ្តើមថ្ងៃឈប់សំរាកជាមួយ ឃីប៊ត និងសួនកុមាររបស់យើង។
[SPEAKER_03]: ហើយនៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ក្មេងៗកំពុងចេញទៅទីនោះ ហើយជាធម្មតាពួកគេមិនដែលទេ។ ETO របស់យើងដំណើរការ 1, 2, 3, 4, 5 ។
[SPEAKER_01]: យ៉ាងម៉េចដែរ? បាទ។ មិនអីទេ ពួកគេបានជួបគ្នាម្តងទៀត ដើម្បីស្គាល់គ្នា និងមានភាពសប្បាយរីករាយនៅលើសួនកុមារ។ ហើយម្តងទៀត អ្នកនឹងឮខ្ញុំនិយាយថា Missittuck PTO ច្រើនណាស់ ព្រោះពួកគេពិតជាជួយយើងក្នុងវិធីដ៏អស្ចារ្យ។ រឿងដ៏គួរឱ្យរំភើបមួយដែលយើងបានធ្វើនៅឯ Missittuck កាលពីនិទាឃរដូវមុនគឺយើងបានធ្វើកម្មវិធីបញ្ចាំងសាកល្បង។ ដូច្នេះសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមតេយ្យ បានចូលមកហើយពួកគេអាចជួបជាមួយគ្រូ។ ដូច្នេះ យើងអាចធ្វើការពិនិត្យនោះមុនពេលសាលាចាប់ផ្ដើម។ ហើយវាពិតជាបានជួយយើងក្នុងការដាក់។ មានថ្ងៃជាច្រើនដែលលោក Sherman Hudson និងខ្ញុំនិយាយថា អីយ៉ា យើងពិតជារីករាយដែលយើងបានធ្វើរឿងនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំសូមណែនាំយ៉ាងខ្លាំងប្រសិនបើយើងអាចធ្វើវាទៅមុខបាន សូមមេដៃឡើងពីរ។ ព្រឹត្តិការណ៍បន្ទាប់ដែលយើងបានធ្វើនៅថ្ងៃទី 8 ខែកញ្ញា ហើយនេះជាកន្លែងដែលជាធម្មតាយើងធ្វើវានៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ ប៉ុន្តែវាជាថ្ងៃដ៏ក្តៅក្រហាយ។ ដូច្នេះ យើងបានចេញទៅកន្លែងលេងសាលាទាំងមូល ពីមត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទីប្រាំ ហើយគ្រូបានគូសរង្វង់ជុំវិញសិស្សនៅលើកំពូលខ្មៅរបស់យើង។ ហើយបន្ទាប់មកអ្វីដែលគ្រូធ្វើព្រោះខ្ញុំចង់ឱ្យសិស្សស្គាល់គ្រប់គ្នានៅក្នុងអាគារហើយដូច្នេះពួកគេបានណែនាំមនុស្សឱ្យនៅខាងឆ្វេងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ គ្រូនោះត្រូវនិយាយពាក្យជំរាបសួរ ហើយស្គាល់ម្ដងទៀត។ ហើយពួកគេបានធ្វើរួចហើយ ព្រោះវាជាថ្ងៃទី ៨ ខែកញ្ញា។ ប៉ុន្តែពួកគេប្រាប់អ្វីដែលល្អអំពីមនុស្សនោះដល់សិស្សទាំងមូល។ ហើយដូចដែលអ្នកឃើញ ពួកគេសើច។ ពួកគេកំពុងមានពេលវេលាដ៏ល្អ។ យើងដើរជុំវិញមេហ្គាហ្វូន ហើយស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់ចង់ប្រើវាទេ។ ដូច្នេះមានគ្រូដែលមិនត្រូវការ ប៉ុន្តែមានអ្នកខ្លះធ្វើ។ បន្ទាប់មកនៅក្នុងខែកញ្ញា PTO ជួយយើងរៀបចំ Ice Cream Social របស់យើង។ ដូច្នេះវាគឺជា PTO Ice Cream Social ។ ហើយដូចដែលអ្នកបានឃើញ យើងមានពេលស្លាយផ្លាស់ប្តូរ សង្ឃឹមថាឆាប់ៗនេះ អ្នកអាចមើលឃើញថាពួកគេមានឪពុកម្តាយដែលជួយបម្រើការ៉េម។ ហើយសិស្សរបស់យើងជាច្រើនដែលបានទៅ Mississippi ត្រឡប់មកវិញស្ទើរតែរៀងរាល់ឆ្នាំ។ យើងសូមដាស់តឿនពួកគេ អ្នកអាចមានការ៉េមដោយឥតគិតថ្លៃប្រសិនបើអ្នកមកផងដែរ។ ដូច្នេះជាធម្មតាវាដំណើរការល្អ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកអាចឃើញពួកគេកំពុងសប្បាយ។ ហើយនោះគឺជាខ្ញុំនៅកណ្តាល ខ្ញុំបានថតរូប Selfie ជាមួយក្មេងៗមួយចំនួនជាមួយនឹងកាមេរ៉ាដ៏ធំ និងដ៏ធំរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះពួកគេបានទាត់ចេញពីនោះ។ ហើយបន្ទាប់មក PTO រៀបចំកន្លែងដែលពួកគេអាចធ្វើដូចជាស្តង់រូបថត។ ដូច្នេះជាធម្មតា ខ្ញុំក៏មានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើននៅទីនោះផងដែរ។ ព្រឹត្តិការណ៍បន្ទាប់ដែលបានកើតឡើងគឺថ្ងៃទី 4 ខែតុលា យើងធ្វើពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ ហើយខ្ញុំជឿជាក់ថាមានសាលាផ្សេងៗជាច្រើនចូលរួមក្នុងរឿងនេះផងដែរ។ នៅខែតុលា វាជាការដើរជាតិ ជិះទៅសាលា។ ហើយម្តងទៀត PTO ចូលរួមយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ពួកគេធ្វើអ្វីដែលយើងធ្វើដើម្បីទទួលសិស្សទាំងអស់ដែលចង់ក្លាយជាខ្ញុំទៅជិតជ្រុង ហើយខ្ញុំជួបក្មេងៗនៅលើឡានក្រុង។ ពួកគេចុះពីឡានក្រុង ហើយបន្ទាប់មកពួកគេដើរតាមដងផ្លូវ យើងមានអ្នកស្ម័គ្រចិត្ដពីឪពុកម្តាយ ដើម្បីធានាថាគ្រប់គ្នាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការដើរបន្តិច ហើយបន្ទាប់មកអ្វីដែល PTO ធ្វើគឺពួកគេសរសេរ ប៉ុន្តែអ្នកឃើញទេ ខ្ញុំនឹងនិយាយ វាខុសហើយ ខ្ញុំប្រាកដថា Wayne trabajo នៅលើដីជាភាសាអេស្ប៉ាញ និងព័រទុយហ្គាល់ ដើម្បីស្វាគមន៍ក្មេងៗទាំងនោះ ដែលអ្នកដឹងទេ អបអរសាទរភាពចម្រុះរបស់យើងនៅសាលារបស់យើង។ ហើយបន្ទាប់មក PTO រង់ចាំនៅសាលា ហើយពួកគេឲ្យក្មេងៗចុះហត្ថលេខាលើឈ្មោះរបស់ពួកគេ និងឈ្មោះគ្រូរបស់ពួកគេ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្វីដែលពួកគេធ្វើគឺពួកគេសម្រេចចិត្តថា ពួកគេរាប់ឡើង ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្ងៃនោះ ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា ថ្នាក់ណាមានអ្នកចូលរួមច្រើនជាងគេ។ ដូច្នេះពួកគេទទួលបានពានរង្វាន់ស្បែកជើងមាស ដែលអ្នកអាចមើលឃើញគឺជាស្បែកជើងប៉ាតាចាស់របស់កុមារដែលពួកគេទើបតែលាបពណ៌មាស។ ប៉ុន្តែក្មេងៗពិតជាចូលចិត្តវា។ ហើយថ្នាក់របស់លោកស្រី Schrammowitz ថ្នាក់ទី 4 ពួកគេជាអ្នកឈ្នះនៅឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំថតរូបពួកគេ។ នៅខែតុលា ពួកយើងបានធ្វើរាត្រីរឿងមួយ និងពិព័រណ៍សៀវភៅ PTO ។ មួយនេះគឺដោយ Scholastic ។ ហើយអ្នកអាចមើលឃើញចំនួននៃការលក់សរុបដែលយើងរកបានច្រើនជាង ៩០០០ ដុល្លារ ជិត ១០។ ហើយបន្ទាប់មកលុយមួយចំនួនត្រលប់មកយើងវិញជាដុល្លារ Scholastic ។ ដូច្នេះជួនកាល PTO នឹងទិញកម្រាលឬ កៅអីដែលអាចចល័តបាន ឬសូម្បីតែសៀវភៅសម្រាប់បណ្ណាល័យ ដោយប្រើប្រាក់ PTO ទាំងនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅល្ងាចថ្ងៃដដែល យើងមានលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សវិទ្យាល័យ គឺលោកស្រី Ingrid Moncada ដែលនៅទីនេះពីមុន ហើយយើងបានអានរឿងដល់ក្មេងៗដែលមកបន្ទប់របស់យើងជាភាសាអង់គ្លេស ព័រទុយហ្គាល់ ហៃទី ក្រេអូល និងអេស្ប៉ាញ។ ព្រឹត្តិការណ៍បន្ទាប់ដែលយើងមានគឺនៅថ្ងៃទី 25 ខែតុលា ហើយនេះគឺជាកម្មវិធីសាកល្បងនៅសាលារបស់យើងដែលត្រូវបាននាំយកមកខ្ញុំដោយ Hendrick Gideons ហើយគាត់បានមកលេងជាមួយខ្ញុំនៅរដូវក្តៅ ហើយយើងបានគ្រោងទុកវានៅកន្លែងដែលគាត់ធ្វើនេះមិនមែនសម្រាប់ អង្គការប្រាក់ចំណេញហៅថា Down by the Riverside ហើយអាសយដ្ឋានអ៊ីមែលគឺនៅទីនោះ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់ចង់ពិនិត្យមើលវា។ ហើយគាត់បានចាប់ដៃគូជាមួយ Willie J. Laws ដែលជាជើងចាស់ស្បែកខ្មៅ ហើយគាត់គឺជាតន្ត្រីករប៊្លូសពេញមួយជីវិត។ គាត់ធំធាត់នៅរដ្ឋតិចសាស់ ហើយគាត់បានដើរលេងទូទាំងប្រទេស ប៉ុន្តែគាត់បានតាំងទីលំនៅនៅទីនេះក្នុងរដ្ឋ Massachusetts។ អ្វីដែលគាត់បានធ្វើគឺជាមួយនឹងលោក Gideons ពួកគេបានផ្តល់វគ្គចំនួន 45 នាទីចំនួនពីរ ដើម្បីឲ្យសាលាទាំងមូលអាចចូលរួម។ ពួកគេបានផ្តោតលើការប្រើប្រាស់តន្ត្រីជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងសហគមន៍របស់យើង។ ដូច្នេះហើយ លោក Laws ក៏បានចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងការក្លាយជាអ្នកសំដែងដ៏ស្និទ្ធស្នាលនៅក្នុងសាលារបស់យើង ហើយលោក Gideons ក៏បានផ្ញើមកខ្ញុំផងដែរ។ តំណភ្ជាប់នៃកម្មវិធីមួយចំនួនប៉ុន្តែវាមានរយៈពេល 4 នាទីហើយវាក៏មកដល់ថ្ងៃនេះផងដែរ ដូច្នេះខ្ញុំបានចែករំលែកជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ប្រសិនបើនាងចង់ចែករំលែកវាជាមួយអ្នក បន្ទាប់មកអ្នកអាចមើលវាបាន។ នៅខែតុលា អ្នកទាំងអស់គ្នាបានដឹងរួចហើយ ខ្ញុំតែងតែអញ្ជើញអ្នករាល់ឆ្នាំមកសាលាដើម្បីអានដល់ថ្នាក់រៀន។ សម្រាប់ Jumpstart Read for the Record ។ ខ្ញុំបានមើលជារៀងរាល់ថ្ងៃដើម្បីមើលថាតើកំណត់ត្រាត្រូវបានបំបែកនៅឡើយទេ។ ពួកគេកំពុងផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអ៊ីម៉ែលផ្សេងទៀតជាច្រើន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនទាន់ដឹងនៅឡើយទេ។ វាក្លាយជាអង្គការដ៏ធំមួយ ដែលខ្ញុំមិនដឹងថាយើងបំបែកកំណត់ត្រាទៀតទេ។ ប៉ុន្តែវាសប្បាយណាស់ព្រោះសមាជិកសហគមន៍ចូលមក ហើយគេអានឲ្យសិស្សថ្នាក់ក្រោមយើង ហើយបន្ទាប់មកសិស្សថ្នាក់លើអានឲ្យក្មេងថ្នាក់កណ្តាល។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំរត់ជុំវិញដូចជាមនុស្សឆ្កួតហើយខ្ញុំថតរូប។ ដូច្នេះអ្នកអាចឃើញមនុស្សល្បីៗមួយចំនួនដែលបានចូលរួមក្នុងឆ្នាំនេះ។ ហើយសៀវភៅនេះគឺមានសេចក្តីស្រឡាញ់ច្រើនដោយ Jenny Sanchez Torres ។ ហើយខ្ញុំគិតថាក្មេងៗពិតជាចូលចិត្តវា។ ដូច្នេះសូមអរគុណអ្នករាល់គ្នាដែលបានស្ម័គ្រចិត្តពេលវេលា។ ហើយចំពោះអ្នកដែលមិនអាចធ្វើបាន ខ្ញុំយល់ ជីវិតរវល់។ ដូច្នេះរឿងមួយដែលខ្ញុំបានធ្វើអស់រយៈពេល 12 ឆ្នាំកន្លងមកហើយ ព្រោះនេះជាឆ្នាំទី 12 របស់ខ្ញុំនៅសាលាបឋមសិក្សា Mississippi ទីក្រុង Columbus យើងធ្វើរង្វាន់ប្រចាំសប្តាហ៍។ យើងហៅពួកគេថាជាស្នាដៃអស្ចារ្យ។ ខ្ញុំលែងបង្ហោះពួកវាជា www ទៀតហើយ ដោយសារខ្ញុំទទួលបានអ៊ីមែលពីក្រុមហ៊ុនមួយចូល ប្រទេសអង់គ្លេស ដែលបាននិយាយថា នោះជាពាណិជ្ជសញ្ញា។ ប៉ុន្តែបើខ្ញុំហៅវាធ្វើការអស្ចារ្យ យើងគួរទៅ។ ដូច្នេះហើយជាអ្វីដែលយើងធ្វើ។ ជាទូទៅ អ្វីដែលកើតឡើងជារៀងរាល់សប្តាហ៍ លោកស្រី Sherman Hudson និងខ្ញុំបានរត់ជុំវិញ លោកគ្រូអ្នកគ្រូដាក់នូវអ្វីដែលអស្ចារ្យដែលកុមារបានធ្វើ ហើយពួកគេគ្រាន់តែទៅ នោះពិតជាល្អណាស់។ ដូច្នេះហើយ យើងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវវិញ្ញាបនបត្រ យើងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការចាប់ដៃតូចមួយ និងខ្មៅដៃមួយ។ ហើយក្មេងៗញញឹម។ ពួកគេពិតជាញញឹមពីត្រចៀកដល់ត្រចៀក។ ហើយពេលខ្លះពួកគេនឹងនិយាយថា អស្ចារ្យ នេះជាលើកទីប្រាំរបស់ខ្ញុំ។ ហើយពួកគេពិតជារំភើបចិត្តខ្លាំងណាស់ដែលបានទទួលវា។ វាព្យួរនៅលើទូទឹកកក។ ហើយយើងក៏ផ្តល់ឱ្យពួកគេដល់បុគ្គលិក និងសមាជិកសហគមន៍ផងដែរ។ ដូច្នេះអ្នកប្រហែលជាបាននៅលើចុងទទួលរបស់ទាំងនោះ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកមាន សូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើសម្រាប់មីស៊ីស៊ីពី។ យើងក៏ធ្វើប្រចាំខែដែលហៅថាការប្រព្រឹត្តនិងសញ្ជាតិ។ ហើយទាំងនេះគឺសម្រាប់សិស្សដែល ក្រោកឈរឡើងបន្តិចទៀត ដោយការទទួលខុសត្រូវ គោរព និងសុវត្ថិភាព អនុវត្តតាមច្បាប់សាលាឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើបានពេញមួយខែ។ ដូច្នេះហើយ គ្រូដាក់កូនម្នាក់ ដូច្នេះមានអ្នកឈ្នះ 10 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយពួកគេទទួលបានរបស់ដូចជាខ្សែបូ។ ពួកគេត្រូវកាត់ខ្សែអាហារថ្ងៃត្រង់ ប្រសិនបើពួកគេទទួលបានអាហារថ្ងៃត្រង់នៅសាលា។ ពួកគេអង្គុយនៅលើឆាកជាមួយខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិមួយចំនួន។ យើងលេងហ្គេម។ ខ្ញុំស្គាល់ពួកគេ។ ហើយខ្ញុំថតរូប។ ខ្ញុំបង្ហោះវានៅលើគេហទំព័រ។ ហើយពួកគេជួយយើងជ្រើសរើសថ្ងៃវិញ្ញាណបន្ទាប់។ ដូច្នេះវាត្រូវការសម្ពាធបន្តិចពីខ្ញុំ។ Nancy និងខ្ញុំរាប់សន្លឹកឆ្នោត។ នេះនឹងជាថ្ងៃ Pajama ។ អ្នកណាចង់ចូលរួមគឺចុងខែធ្នូ។ ឆ្នាំនេះជាលើកដំបូងដែលខ្ញុំត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាខ្ញុំបានលឺនៅឯការប្រជុំរបស់សាលាមួយផ្សេងទៀត យើងបានធ្វើ PTO trunk និងព្យាបាល។ ហើយអ្វីដែល PTO បានធ្វើគឺពួកគេបានអញ្ជើញសមាជិកគ្រួសារឱ្យតុបតែងរថយន្ត និងខោរបស់ពួកគេ ហើយស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់ និងផ្តល់ស្ករគ្រាប់ដល់ក្មេងៗ។ ហើយមនុស្សជាង 200 នាក់មកពី Missittuck និងសហគមន៍កាន់តែច្រើនដើម្បីបោកប្រាស់ ឬព្យាបាលនៅក្នុងចំណតរថយន្ត Missittuck ។ ហើយក្មេងៗមានពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យ។ PTO ក៏គាំទ្រព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដោយមានជំនួយដ៏អស្ចារ្យពីលោកស្រី Christina McGordy ។ នាងរៀបចំយ៉ាងនេះសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។ ហើយដូចដែលអ្នកបានឃើញនៅក្នុងបញ្ជីនៃព្រឹត្តិការណ៍ គ្រប់ថ្នាក់មានយ៉ាងហោចណាស់មួយដែលបានចូលមក។ សិល្បៈក្បាច់គុន អាហ្វ្រូ-ប្រេស៊ីល តន្ត្រី និងរបាំបានមកសម្រាប់សាលាទាំងមូល។ ហើយពួកគេបានធ្វើវគ្គពីរម្តងទៀត។ ហើយខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែលពួកគេមិនបានសុំឱ្យខ្ញុំឡើងលើឆាក ហើយសាកល្បងជាមួយពួកគេ ដូចដែលអ្នកបានឃើញក្នុងរូបភាព។ ខ្ញុំនឹងមិនអាចធ្វើដូច្នេះទេ។ Curious Creatures បានចូលមកមិនយូរប៉ុន្មានទេនៅថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យ។ ហើយនៅក្នុងរូបភាពនេះ អ្នកអាចមើលឃើញថា Jabari មានពស់នៅជុំវិញករបស់គាត់។ នោះជាការពិត។ ពួកគេបានដើរជុំវិញវា ពួកគេមិនបានឆ្លងកាត់។ បុគ្គលដែលមកពីសត្វចង់ដឹងចង់ឃើញកាន់សត្វ។ ប៉ុន្តែក្មេងៗអាចប៉ះអណ្តើកបាន។ នោះជា ferret ដែល Jack មាននៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ ហើយបន្ទាប់មកនៅជ្រុងខាងឆ្វេង អ្នកអាចឃើញវាមិនមែនជាក្បាលអណ្តើកទេ។ នោះជានាគពុកចង្កាដែលនាងដាក់លើខ្នងអណ្តើក។ ហើយវានឹងមិននៅតែបន្តនោះទេ ប៉ុន្តែវាបានបង្កើតរូបភាពដ៏ស្រស់ស្អាតមួយដែលខ្ញុំគិត។ នៅមុនថ្ងៃបុណ្យ Thanksgiving ថ្នាក់របស់យើងពីរនាក់ Ms. Changelian និងលោកស្រី Penta, ពួកគេបានប្រារព្ធពិធី famsgiving ។ ដូច្នេះហើយបានជាពួកគេបានអញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យចូលមកឬជីដូនជីតាអ្នកណាអាចមកជាមួយនឹងអាហាររបស់ពួកគេផ្ទាល់ដូច្នេះយើងមិនមានការព្រួយបារម្ភអំពីការអាឡែស៊ីឬអ្វីដូចនោះទេ។ ពួកគេអង្គុយនៅតុធំមួយ ហើយពួកគេគ្រាន់តែចែករំលែកអាហារសម្រន់របស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកទើបតែប្រារព្ធពិធី។ ក្មេងៗបានធ្វើកន្ទេលសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ហើយប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេអរគុណ ហើយវាពិតជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ផ្អែមល្ហែម។ ជាថ្មីម្តងទៀត Mississauga PTO ឧបត្ថម្ភរឿងជាច្រើននៅសាលារបស់យើង ហើយនេះគឺជាបញ្ជីមួយចំនួននៃពួកគេ។ ពិព័រណ៍សៀវភៅ យើងធ្លាប់មានមួយរួចហើយ នឹងមានមួយទៀតគឺ Porter Square។ នៅឆ្នាំនេះ ជាលើកដំបូងដែលយើងកំពុងធ្វើចំណងជើងបិទនៅក្នុងការប្រជុំនិម្មិត PTO របស់យើង ហើយពួកគេបានជ្រើសរើស អ្នកអាចធ្វើបានតែភាសាមួយ ដូច្នេះពួកគេបានជ្រើសរើសភាសាព័រទុយហ្គាល់ ព្រោះវាទំនងជាមានចំនួនអ្នកនិយាយច្រើនជាងគេនៅក្នុង សាលារបស់យើង។ និងជាច្រើនផ្សេងទៀតត្រូវបានរាយបញ្ជី។ យើងបានរៀបចំពិព័រណ៍សិប្បកម្មភូមិរបស់យើងនៅថ្ងៃសៅរ៍នេះ ដែលពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលនិយាយថាខ្ញុំជិតរួចរាល់ជាមួយនឹងការទិញទំនិញបុណ្យណូអែលរបស់ខ្ញុំ។ សូមអរគុណដល់ PTO ។ ជាថ្មីម្តងទៀតពួកគេបានជួយខ្ញុំក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។ កម្មវិធី Who's Reading តែងតែជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យ ហើយវាតែងតែមានការចូលរួមយ៉ាងល្អ ដូច្នេះវាគួរឱ្យរំភើបផងដែរ។ ហើយបន្ទាប់មក អ្នកដឹងទេថា សាលារៀនជាច្រើនធ្វើ Teach Appreciation Day ឬសប្តាហ៍។ PTO ធ្វើមួយខែ ដូច្នេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ BTO ក៏ជួយផ្តល់មូលនិធិដល់ដំណើរកំសាន្តដែលយើងបន្ត។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំទើបតែបានរាយបញ្ជីកន្លែងមួយចំនួនដែលសាលានឹងទៅ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ពួកគេជួយចំណាយសម្រាប់ការធ្វើដំណើរយ៉ាងហោចណាស់មួយសម្រាប់គ្រប់កម្រិតថ្នាក់។ ដូច្នេះហើយ អ្នកនឹងឃើញថា អ្នកគ្រប់គ្នាត្រូវបានតំណាងនៅទីនោះ។ ហើយជាការពិតណាស់ ស្រុកកំពុងផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើននៅឆ្នាំនេះ។ ហើយម្តងទៀត អ្នកនឹងឃើញបញ្ជី ការគំរាមកំហែង Hill for Literacy ការបណ្តុះបណ្តាល EPRI HMH នោះគឺជាកម្មវិធីអានថ្មីរបស់យើង ការបង្វឹកអក្ខរកម្ម ការវិភាគទិន្នន័យ ដោយមានជំនួយពីលោក Paul DeLiva ដែលខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលគាត់បានស្នាក់នៅ អគាររបស់ខ្ញុំ វិទ្យាសាស្រ្តនៃការអាន ហើយបន្ទាប់មក ST Math។ ដូច្នេះហើយនៅទំព័របន្ទាប់ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាប្រហែលជាសប្បាយក្នុងការមើលរូបភាពរបស់ជីជី។ លោកស្រី Cara Bates នឹងក្លាយជាម្ចាស់ជើងឯក ST Math របស់យើង។ ដូច្នេះនាងនឹងបង្កើតផ្ទាំងព្រឹត្តិបត្រនៅក្នុងបណ្ណាល័យ ព្រោះក្មេងៗទៅទីនោះគ្រប់ពេល ដូច្នេះពួកគេអាចមើលស្ថិតិរបស់ពួកគេ និងថាតើពួកគេទៅឆ្ងាយប៉ុណ្ណា។ វាជាកម្មវិធីបណ្ដោះអាសន្ន។ ហើយវាជួយកុមារប្រើហេតុផលរបស់ពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។ ហើយពួកគេប្រើវានៅក្នុងថ្នាក់។ ហើយពួកគេអាចប្រើនៅផ្ទះបាន។ ហើយកាលពីឆ្នាំមុន Gigi ត្រូវបានគេសន្មត់ថានឹងមក។ វានឹងក្លាយជាសំលៀកបំពាក់ដែលខ្ញុំនឹងពាក់។ ដូច្នេះវាមិនបានកើតឡើងទេ ប៉ុន្តែសង្ឃឹមថានឹងកើតឡើងនៅឆ្នាំនេះ។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលយើងនឹងព្យាយាមធ្វើគឺទទួលបានសត្វតុក្កតា Gigi តូចមួយហើយបន្ទាប់មកថ្នាក់ដែលមានពួកវា ដូច្នេះយើងអាចឆ្លងកាត់វាដូចជាស្បែកជើងប៉ាតា។ ហើយបន្ទាប់មកយើងមានព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនទៀតដែលនឹងមកដល់។ ពួកគេមិនទាន់បានកើតឡើងនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែយើងនឹងមានការប្រគុំតន្ត្រីរដូវរងារបស់យើង ដែលយើងតែងតែថតវីដេអូ។ ឆ្នាំនេះនៅ Missittuck យើងនឹងសាកល្បងអ្វីដែលថ្មី។ យើងនឹងហៅវាថា មួយ ខ្ញុំមិនដឹងទេ យើងអាចនឹងប្តូរឈ្មោះ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានវាជាកន្លែងបង្ហាញរបស់អ្នកជំនាញ។ ដូច្នេះ គ្រូហាត់ប្រាណនឹងនៅទីនោះ គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី គ្រូបង្រៀន Nexus និងបណ្ណារក្ស។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំកំពុងភ្លេចនរណាម្នាក់។ ពួកគេនឹងបង្ហាញដល់ក្រុមគ្រួសារនូវរឿងមួយចំនួនដែលពួកគេអាចធ្វើពេញមួយឆ្នាំ ដែលកុមារកំពុងរៀននៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ហើយវានឹងនៅនិទាឃរដូវ។ នឹងមានកង់ដើរនិទាឃរដូវទៅសាលារៀន។ យើងតែងតែមានការប្រកួតបាល់ទះថ្នាក់ទីប្រាំ សិស្សធៀបនឹងគ្រូ ហើយសិស្សមិនតែងតែឈ្នះនោះទេ ប៉ុន្តែភាគច្រើនពួកគេធ្វើ។ យើងធ្វើថ្ងៃដ៏រីករាយម្តងទៀត ដែល PTO ជួយផ្តល់មូលនិធិ និងគាំទ្រយ៉ាងពិតប្រាកដជាមួយនឹងអំណាចបុរស ស្ត្រី និងបុគ្គលរបស់ពួកគេ។ ហើយ PTO ធ្វើពិធីជប់លៀងចុងឆ្នាំ ដែលតែងតែមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើនសម្រាប់ក្មេងៗ។ ដូច្នេះសូមអរគុណសម្រាប់ការស្តាប់។ ហើយមានអ្នកណាមានចម្ងល់ទេ?
[SPEAKER_07]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សូមអរគុណ។ យើងពេញចិត្តក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញ។ បាទ។
[SPEAKER_12]: រាត្រីសួស្តី។
[SPEAKER_15]: រាត្រីសួស្តី។
[SPEAKER_12]: បើខ្ញុំដាក់របស់ទាំងនេះ ខ្ញុំអាចឃើញអ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំមើលមិនឃើញ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ រាត្រីសួស្តី។ ដូច្នេះវាសមណាស់ដែលខ្ញុំមកទីនេះល្ងាចនេះ ព្រោះថ្ងៃនេះជាថ្ងៃធ្វើការទី ៩០ របស់ខ្ញុំនៅស្រុក។ ហើយខ្ញុំរីករាយក្នុងការនិយាយថា វាជាបទពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យមួយ ដែលផ្តល់រង្វាន់ក្នុងការស្គាល់ប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋ MedFit និងសិស្ស និងក្រុមគ្រួសារទាំងអស់។ ហើយខ្ញុំមានចិត្តចង់បន្តការងារនោះជាមួយបុគ្គលិក និងគ្រួសារដើម្បីបង្កើតភាពខុសគ្នាជាវិជ្ជមានក្នុងសហគមន៍។ ដូច្នេះខ្ញុំទើបតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងលេខមួយចំនួន។ ការចុះឈ្មោះបច្ចុប្បន្នរបស់យើងគឺប្រហែល 455 សិស្ស។ យើងបានឃើញសិស្សជាច្រើនចូលរួមជាមួយយើងនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ដោយផ្ទេរមកសាលារបស់យើង។ ហើយយើងបានទទួលជោគជ័យមួយចំនួនក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេផ្លាស់ប្តូរដោយជោគជ័យតាមរយៈការគាំទ្រកម្មវិធីណែនាំរបស់យើង។ ហើយយើងកំពុងស្វែងរកសូម្បីតែចាប់ផ្តើមសិស្ស កម្មវិធីណែនាំដែលសិស្សអាចជួយណែនាំសិស្សដែលចាប់ផ្តើមនៅសាលារបស់យើង។ ការវិលជុំកិត្តិយសរបស់យើងសម្រាប់ត្រីមាសទីមួយនេះ វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយប្រសិនបើអ្នកបូកបញ្ចូលលេខទាំងអស់នោះ ហើយធ្វើគណិតវិទ្យា នោះប្រហែល 76% នៃសិស្សរបស់យើងបានធ្វើប័ណ្ណសរសើរ ទាំងកិត្តិយស ឬកិត្តិយសខ្ពស់ក្នុងត្រីមាសពិសេសនេះ។ គ្រូបង្រៀនរបស់យើង យើងមានអ្នកអប់រំចំនួន 60 នាក់ ទាំងអ្នកអប់រំស្នូល គ្រូបង្រៀនស្រាវជ្រាវ អប់រំកាយ គ្រូបង្រៀនអប់រំពិសេស ហើយក្រោយមកយើងមានបុគ្គលិកជំនួយប្រហែល 20 នាក់។ ដូច្នេះ អ្នកទាំងនោះគឺជាទីប្រឹក្សារបស់យើងជាដើម។ ហើយខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមានបុគ្គលិកល្អបំផុតម្នាក់នៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន យើងពិតជាសកម្មណាស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ អូ ខ្ញុំមិនបានចូលរួមទេ។ ខ្ញុំសុំទោស។ ខ្ញុំគ្រាន់តែបន្ថែមថាយើងមាន 95.4 ។ ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការឡើងលើ 95 ដូច្នេះខ្ញុំអាចបន្លិចរហូតដល់ 96 ។ នោះជាគោលដៅរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំចង់ទទួលបានអ្នកចូលរួម 96% នៅចុងឆ្នាំសិក្សា ហើយបន្ទាប់មកប្រហែលជាកើនឡើងនៅឆ្នាំក្រោយ។ យើងនឹងឃើញ។ អ៊ុំ ដូច្នេះ បាទ អូ ការចូលរួម ហើយ អ៊ុំ រំភើបណាស់ដែលនិយាយថាយ៉ាងហោចណាស់សិស្ស 133 នាក់បានចូលរួមយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ ដូច្នេះវាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ អ៊ុំ ដូច្នេះហើយនៅក្នុងថ្នាក់រៀន អ៊ុំ សិស្សរបស់យើងបានធ្វើការយ៉ាងលំបាកក្នុងការរៀនជំនាញថ្មីៗមួយចំនួន ដោយចាប់យកជំនាញដែលពួកគេបានរៀនរួចហើយ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែគូសបញ្ជាក់ពីរឿងមួយចំនួនដែលយើងបានធ្វើក្នុង 7B។ សិស្សរបស់យើងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសង្គមរបស់យើងបានធ្វើអត្ថបទប្រៀបធៀប និងកម្រិតពណ៌នៅក្នុង Ms. ថ្នាក់របស់ O'Donohue ហើយពួកគេត្រូវចាប់យកជំនាញអក្ខរកម្មរបស់ប្រទេស និងចំណុចផ្សេងៗគ្នានៃការស្រាវជ្រាវសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងៗគ្នា ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវប្រៀបធៀប និងកម្រិតពណ៌។ ហើយពួកគេបានធ្វើរឿងនេះលើមេរៀនពហុឯកតា។ ហើយបន្ទាប់មក សិស្សពិតជាអាចបង្ហោះមេរៀនរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្ទាំងផ្សព្វផ្សាយមួយនៅក្នុងឡប់ប៊ីធំ។ ហើយសិស្សអាចជ្រើសរើស ប្រសិនបើពួកគេចង់ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងចំពោះមិត្តរួមការងារ និងសិស្សដទៃទៀត។ ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សជាច្រើនបានជ្រើសរើសដាក់ឈ្មោះរបស់ពួកគេនៅលើក្រដាសរបស់ពួកគេ ហើយកំណត់អត្តសញ្ញាណការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវាគួរឱ្យរំភើបណាស់។ សម្រាប់ទិវាអតីតយុទ្ធជន សិស្សរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់របស់លោក Tremonti បានធ្វើការនៅសាលាទាំងមូលពេញមួយសប្តាហ៍។ យើងបានធ្វើអ្វីដែលទិវាអតីតយុទ្ធជនមានន័យ ហើយព្យាយាម និងគូសបញ្ជាក់ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃអ្វីដែលទិវាអតីតយុទ្ធជនរួមបញ្ចូល។ ហើយបន្ទាប់មកចំនុចកំពូលមួយគឺថា សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញតាមរយៈ Operation Gratitude ដើម្បីសរសេរសំបុត្រទៅកាន់សមាជិកអតីតយុទ្ធជន និងសមាជិកបច្ចុប្បន្នដែលកំពុងបម្រើការក្នុងជួរកងទ័ព។ ខ្ញុំរីករាយក្នុងការនិយាយថា យើងបានផ្ញើសំបុត្រចំនួន 98 ដែលនឹងត្រូវបញ្ជូនទៅបច្ចុប្បន្ន សមាជិកយោធា ហើយយើងក៏ជាសិស្សបានសម្រេចចិត្តធ្វើអាភៀនខ្លះ ហើយតុបតែងក្ដារមួយនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវធំ។ ដូច្នេះ នៅទីនោះ បង្ហាញពីបុគ្គលិកបច្ចុប្បន្នរបស់យើងមួយចំនួន សមាជិកគ្រួសារដែលជាអតីតយុទ្ធជនផងដែរ។ ដូច្នេះវាល្អណាស់។ យើងក៏ដឹងដែរថា Kathy បាននិយាយអំពី ST Math ដូច្នេះយើងពិតជារំភើបណាស់។ យើងមានជំនួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានអាជ្ញាប័ណ្ណគណិតវិទ្យាចំនួន 75 សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីរបស់យើង ហើយស្រុកនឹងយកបន្ថែមដើម្បីឱ្យសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីរបស់យើងទាំងអស់អាចប្រើ ST Math ដែលជាកម្មវិធីគណិតវិទ្យាដែលសិស្សនឹងអាច ប្រើវាដើម្បីមិនត្រឹមតែកសាងជំនាញជួសជុលមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងថែមទៀត ប្រសិនបើពួកគេត្រៀមខ្លួនដើម្បីពង្រីកការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ តើយើងទទួលបានអ្វីទៀត? វាតូចពេក។ ដូច្នេះរូបភាពនៅខាងស្តាំគឺជាកម្មវិធី Global Scholars របស់យើង។ ដូច្នេះ Global Scholars គឺជាឱកាសសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 របស់យើង។ សិស្សានុសិស្ស ដើម្បីមានឱកាសធ្វើការជាមួយសិស្សមកពីជុំវិញពិភពលោក។ ពួកគេសម្រេចចិត្តលើប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេធ្វើការជាមួយសិស្សអំពីរបៀបដែលពួកគេអាចដោះស្រាយបញ្ហានោះ ដោយប្រើប្រាស់វប្បធម៌ និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នាពីទូទាំងពិភពលោក។ ដូច្នេះពួកគេអាចនឹងនៅក្នុងសន្និសិទ Zoom ជាមួយសិស្សនៅក្នុងប្រទេសអេស្ប៉ាញ ឬអ្នកដឹងទេ ប្រទេសមួយផ្សេងទៀត ហើយបន្ទាប់មកស្ត្រីឈ្មោះ Natalie Boyo មកពីសត្វព្រៃបានចូលមកនិយាយជាមួយសិស្សរបស់យើង ហើយពួកគេបានចេញទៅដើរលេង ហើយពួកគេបានមើលទឹកទន្លេ Mystic ហើយពួកគេកំពុងបញ្ចូលបញ្ហានោះទៅក្នុងបញ្ហារបស់ពួកគេដែលពួកគេ កំពុងដោះស្រាយនៅឆ្នាំនេះ ដូច្នេះវាពិតជាគួរឱ្យរំភើបផងដែរ។
[SPEAKER_05]: ស្លាយបន្ទាប់។
[SPEAKER_12]: ដូច្នេះនៅពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមនៅ Andrews ខ្ញុំបានជួបជាមួយឪពុកម្តាយ ខ្ញុំបានជួបជាមួយបុគ្គលិក ខ្ញុំបានជួបជាមួយគ្រួសារ ខ្ញុំបានជួបជាមួយសិស្ស ហើយខ្ញុំក៏បានជួបជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងផ្សេងទៀតមកពីទូទាំងស្រុក។ រឿងពីរដែលត្រូវបានលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ខ្ញុំគឺការកសាងភាពសប្បាយរីករាយ និងបង្កើនឱកាសសម្រាប់សិស្ស ព្រមទាំងបង្កើនទំនាក់ទំនងផងដែរ។ ដូច្នេះរឿងពីរដែលខ្ញុំបានធ្វើ គឺយើងមានព្រឹត្តិបត្រប្រចាំសប្តាហ៍ ដែលយើងបង្ហោះ ហើយខ្ញុំផ្ញើទៅគ្រួសារទាំងអស់នៅល្ងាចថ្ងៃសុក្រ ដោយគ្រាន់តែបង្ហាញពីអ្វីដែលសិស្សកំពុងធ្វើ ឬអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងសម្រាប់ពួកគេ។ អ្នកដឹងដែរថា យើងដាក់ព្រឹត្តិការណ៍ PTO ទាំងអស់នៅទីនោះ ព្រោះយើងមាន PTO ខ្លាំង។ PTO ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំបាត់បង់ទំព័រមួយនៅទីនេះ។ PTO មានព្រឹត្តិការណ៍ជោគជ័យជាច្រើនរហូតមកដល់ពេលនេះក្នុងឆ្នាំនេះ។ យើងមានការរៃអង្គាសប្រាក់សម្រាប់នំប៉ាវ ដែលខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាខ្ញុំទទួលបាននំសូកូឡាអាំងតង់ស៊ីតេសម្រាប់អរព្រះគុណ។ វាគឺដើម្បីស្លាប់។ ហើយយើងកំពុងធ្វើការរៃអង្គាសប្រាក់ស្បែកជើងប៉ាតាពោះវៀន និងយុទ្ធនាការបរិច្ចាគ។ ក៏មានឱកាសរៀបចំរាត្រីគ្រួសារមួយដែល Kevin ដែលជាសុភាពបុរសដែលគ្រប់គ្រងគ្រួសារជាច្រើន យើងបានលេងជម្លោះគ្រួសារ ហើយយើងលេងប៊ីងហ្គោ ហើយក្មេងៗមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើន។ ហើយខ្ញុំចាញ់ ប៉ុន្តែវាមិនអីទេ។ ដូច្នេះ ហើយយប់នេះយើងមានអាហារពេលយប់នៅភោជនីយដ្ឋាន Ford Tavern ហើយយើងក៏មានមួយយប់ថ្ងៃស្អែកដែរ។ ហើយជាក់ស្តែងព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់នេះគឺដើម្បីរៃអង្គាសថវិកាដើម្បីជួយឧបត្ថម្ភខ្លះៗ ឱកាសបង្កើនប្រាក់ចំណូលក៏ដូចជារឿងផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំត្រូវបានគេស្នើឲ្យយកមកវិញនោះគឺការធ្វើដំណើរកម្សាន្តនិងការរាំ។ ដូច្នេះ យើងមានរួចហើយ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំនឹកអ្វីមួយនៅទីនេះ។ សូមអរគុណ។ មិនអីទេ ហើយបន្ទាប់មក ពួកយើងមានកម្មវិធីសិក្សានៅដើមឆ្នាំ ដែលយើងបានអញ្ជើញសិស្សឱ្យមកជួយធ្វើជាអ្នកដឹកនាំសាលា ដើម្បីអោយពួកគេជួយបង្ហាញឪពុកម្តាយជុំវិញសាលា។ សិស្សានុសិស្សពិតជារីករាយនឹងឱកាសនោះដើម្បីឈានឡើង។ ពួកគេបានបង្ហាញមោទនភាពក្នុងសាលារបស់ពួកគេដល់គ្រួសារពួកគេផងដែរ។ ដូច្នេះវាពិតជាសប្បាយណាស់។ រូបភាពខ្លះដែលអ្នកឃើញនៅទីនេះ ធាតុនៅខាងក្រោមគឺថា ពួកយើងសម្រេចចិត្តថា ពួកយើងនឹងសុំឱ្យមនុស្សនាំយកបង្អែមរបស់ពួកគេមកជួបជុំគ្រួសារនៅពេលយប់ ហើយយើងបានសុំឱ្យពួកគេនាំយកអ្វីមួយពីវប្បធម៌របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ យើងត្រូវសាកល្បងបង្អែមវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅល្ងាចនោះ ហើយខ្ញុំមានសូកូឡាប្រេស៊ីលមួយចំនួន ដែលខ្ញុំត្រូវនិយាយ ខ្ញុំបានសួរនាងថាតើខ្ញុំអាចញ៉ាំខ្លះសម្រាប់បុណ្យណូអែលដែរឬទេ។ ស្លាយបន្ទាប់។ ដូច្នេះសកម្មភាពសិស្ស យើងមានសំណាងណាស់ដែលនិយាយថា យើងមានអ្នកចូលរួមច្រើនយ៉ាងនេះសម្រាប់សិស្សដែលចង់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសិស្សរបស់យើង ដែលនៅដើមឆ្នាំជាមួយនឹងទីប្រឹក្សារបស់យើងជាច្រើន ខ្ញុំត្រូវធ្វើផែនការខ្លះ។ ជាមួយពួកគេ។ តើយើងនឹងធ្វើយ៉ាងណាឲ្យសិស្សទាំងអស់នោះមានសុវត្ថិភាព? បាល់ទះ យើងមានសិស្សប្រហែល 120 នាក់ចូលរួម ហើយយើងដូចជាយើងមិនអាចធ្វើដូច្នោះបានក្នុងពេលរសៀលពិសេសមួយ ដូច្នេះយើងត្រូវធ្វើវាតាមថ្នាក់រៀងរាល់សប្តាហ៍។ យើងទើបតែមានបុគ្គលិកថ្មីចាប់ផ្តើមនៅសាលារបស់យើង ដូច្នេះខ្ញុំរីករាយក្នុងការនិយាយថាយើងនឹងមានក្លឹប Andrews Middle School GSA ផ្ទាល់ខ្លួនដែលចាប់ផ្តើមនៅសប្តាហ៍ក្រោយ។ យើងមាន CCSR ដែលទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងរហូតមកដល់ពេលនេះ។ យើងមានក្មេងជាង 60 នាក់នៅក្នុងក្លឹប CCSR ។ ហើយយើងបានធ្វើកម្មវិធីជោគជ័យខ្លាំងពីរក្រោមការដឹកនាំរបស់ Melanie North និង Marissa Isbell។ ហើយទីមួយគឺថាពួកគេបានរៃអង្គាសប្រាក់បានជាង 300 ដុល្លារក្នុងខែតុលាដោយការគូរមុខសម្រាប់សិស្ស។ សិស្សានុសិស្សស្រលាញ់វា ហើយលុយត្រូវបានផ្ញើសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវជំងឺមហារីកសុដន់។ ហើយទីពីរគឺយើងមានអាហារ Thanksgiving ដែលទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើ 36 កន្ត្រកសម្រាប់គ្រួសារ។ ថាកន្ត្រកគឺជាកន្ត្រកបោកអ៊ុតដ៏ធំសម្បើមដែលពោរពេញទៅដោយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកប្រហែលជានឹកស្មានមិនដល់ បូករួមទាំងលុយ កាតអំណោយសម្រាប់ទួរគី និងឧបករណ៍ជួសជុលទាំងអស់ ចានក្រដាស និងទំនិញទាំងអស់។ ហើយយើងមានច្រើនណាស់ដែលយើងអាចទៅដល់សាលា McGlynn Middle School។ យើងបានគាំទ្រសិស្ស និងគ្រួសារមកពីសាលា Andrews Middle School ។ យើងបានបញ្ជូនខ្លះទៅមជ្ឈមណ្ឌលជាន់ខ្ពស់ និងក៏ទៅមន្ទីរ Community Frigerator តើវាត្រូវបានគេហៅថា? ម៉ាស៊ីនត្រជាក់សហគមន៍? ដូច្នេះថ្ងៃនោះជាថ្ងៃជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំង ជាថ្ងៃសកម្មខ្លាំងនៅសាលា។ ដូច្នេះ ជីវិតនិស្សិត នោះគឺជារឿងបន្ទាប់ដែលខ្ញុំត្រូវបានស្នើសុំឱ្យមើលបន្តិច។ តើអ្នកអាចប្តូរស្លាយសម្រាប់ខ្ញុំបានទេ? ដូច្នេះយើងមានសប្តាហ៍វិញ្ញាណដំបូងរបស់យើងនៅក្នុងខែតុលា ដែលបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងថ្ងៃ pajama ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាវាជាថ្ងៃដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុតប្រចាំឆ្នាំដើម្បីពាក់ pajamas ទៅធ្វើការ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបានស្លៀកពាក់ជាមួយក្មេងៗ ហើយខ្ញុំជា Barbie ចំលែក ដែលខ្ញុំមិនធ្លាប់ស្គាល់រហូតដល់ថ្ងៃជាក់លាក់នោះ។ អូ ទេ ទេ ទេ ទេ យើងមិនចែករំលែកវាទេ។ ដូច្នេះហើយ យើងមានថ្ងៃមួយដែលសិស្សស្លៀកពាក់ដូចគ្រូ ហើយគ្រូក៏ស្លៀកពាក់ដូចសិស្ស។ នោះជាការកម្សាន្តណាស់។ ហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញពីមោទនភាពរថយន្ត Mustang របស់អ្នក និងបង្ហាញពីការគាំទ្រក្រុមដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ហើយអ្វីដែលយើងបានធ្វើគឺយើងសុំឲ្យគ្រូយកពិន្ទុ។ និង Tally ដែលជាក្រុមស្មារតីសាលាច្រើនបំផុត។ ហើយនោះគឺជាក្រុម 6B របស់យើង។ ដូច្នេះនៅមុនថ្ងៃបុណ្យ Thanksgiving អ្នកអាចឃើញរូបភាពរបស់ពួកគេ។ យើងចុះទៅហាងអាហារ ហើយ PTO បានជួយខ្ញុំទិញភីហ្សាខ្លះសម្រាប់ក្មេងៗទាំងនោះ។ ហើយពួកគេមានអាហារថ្ងៃត្រង់ភីហ្សាដ៏ល្អមួយ មុនពេលពួកគេធ្វើដំណើរទៅកាន់ការសម្រាកបុណ្យ Thanksgiving ។ យើងមានសង្គមកិត្តិយសថ្នាក់ជាតិដ៏សកម្ម និងជោគជ័យ។ សិស្សយើងនៅដើមឆ្នាំត្រូវសរសេរសុន្ទរកថារៀងខ្លួន ក្រោកឡើងនៅចំពោះមុខមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។ បង្ហាញសុន្ទរកថារបស់ពួកគេ និងត្រូវបានជាប់ឆ្នោតឱ្យកាន់តំណែងសម្រាប់ NGHS ដែលខ្ញុំគិតថាពិបាកធ្វើក្នុងនាមជាសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា ហើយពិតជាមានមោទនភាពចំពោះពួកគេ។ យើងមានការធ្វើដំណើរទៅលេងបីកន្លែងរួចហើយ។ ដូច្នេះថ្ងៃទី ២០ ខែធ្នូ សិស្សថ្នាក់ទី ៦ នឹងទៅជួបចោររន្ទះនៅរោងមហោស្រព Stonem។ នៅនិទាឃរដូវ សិស្សថ្នាក់ទី 7 នឹងឃើញ Wrinkle in Time នៅរោងមហោស្រព Wheelock ។ ហើយនៅថ្នាក់ទី 8 យើងនឹងទៅ Canobie Lake ហើយមានភាពសប្បាយរីករាយបន្តិចមុនពេលពួកគេធ្វើដំណើរទៅវិទ្យាល័យ។ យើងក៏មានការរាំថ្នាក់ទី 6 ក្នុងខែតុលា ដែលសិស្សទាំងអស់ពាក់ខ្សែដៃអ៊ីយូតា ហើយវាពិតជាជោគជ័យខ្លាំងណាស់។ យប់ថ្ងៃសុក្រនេះ នាយកសាលា Tucci និងខ្ញុំ កញ្ញា Lally និងកញ្ញា Bruno នឹងនៅ McGlynn ម្តងទៀត។ យើងនឹងមានរបាំថ្នាក់ទីប្រាំបីដែលមានឈ្មោះថា Winter Wonderland ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅខែមីនា យើងនឹងមានការរាំថ្នាក់ទីប្រាំពីរ។ ហើយយើងមិនទាន់បានគិតពីប្រធានបទនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំប្រាកដថា PTO នឹងនាំមកនូវអ្វីដែលអស្ចារ្យ។ ដូច្នេះកិច្ចការពីរបីទៀតដែលយើងនឹងត្រូវធ្វើក្នុងប៉ុន្មានសប្តាហ៍ខាងមុខនេះគឺក្នុងអំឡុងពេលខ្យល់បក់របស់យើង។ យើងមានសំណាងដែលភាពជាដៃគូរបស់រដ្ឋ Massachusetts សម្រាប់យុវជន នឹងអាចបង្ហាញយើងនូវឱកាសពីរផ្សេងគ្នាសម្រាប់សិស្សក្នុងការមានពេលវេលាសិក្សាមួយចំនួន។ មួយគឺខែមករាថ្នាក់ទីប្រាំពីរនឹងមានបទបង្ហាញស្តីពី vaping ។ ហើយមួយគឺនៅក្នុងខែកុម្ភៈថ្នាក់ទីប្រាំបីនឹងមានឱកាសសម្រាប់ប្រភេទនៃគ្រោះថ្នាក់នៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។ ហើយជាអកុសល អ្វីមួយដែលពួកគេត្រូវដឹងគឺការរួមភេទ។ ដូច្នេះយើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនោះ។ និងគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចមកពីនោះ។ ហើយបន្ទាប់មក យើងក៏មានឱកាសដើម្បីធ្វើការចាប់ផ្តើមដោយជំរាបសួរ និងនិយាយអ្វីមួយ ដែលជាកម្មវិធីទាំងពីរតាមរយៈមូលនិធិ Sandy Hook ។ យើងបានធ្វើការស្ទង់មតិ I Decide ហើយយើងមានការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកមួយចំនួននៅឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះ យើងកំពុងសម្លឹងមើលពីរបៀបដែលយើងអាចអនុវត្ត ប្រសិនបើយើងមានសិស្សណាម្នាក់ដែលត្រូវការជំនួយតាមរយៈការប្រើប្រាស់សារធាតុញៀន។ ហើយយើងកំពុងធ្វើការបញ្ចាំង SBIRT នៅថ្ងៃទី 13 ខែធ្នូនេះ។ ដូច្នេះអ្វីៗក៏លឿនដែរ។ យើងមានកិច្ចប្រជុំបុគ្គលិកថ្ងៃនេះ ហើយវាពិតជាល្អណាស់សម្រាប់ខ្ញុំដែលអាចនិយាយបានថានៅ 90 ថ្ងៃ តើយើងនឹងទៅណា? តើយើងនឹងជាអ្នកណាដែលយើងចង់នៅសាលា Andrews Middle School? ដូច្នេះ យើងបានធ្វើការស្រមើលស្រមៃ និងគំនិតមួយចំនួន ហើយបានសម្រេចចិត្តជំហានបន្ទាប់មួយចំនួនរបស់យើងក្នុងនាមជាសាលា និងរបៀបដែលយើងនឹងខិតជិតវាជាមួយគ្នា។ ដូច្នេះវាគួរឱ្យរំភើបណាស់។ ដូច្នេះសូមអរគុណដែលមានខ្ញុំ។ តើមាននរណាម្នាក់មានសំណួរទេ?
[SPEAKER_07]: សូមអរគុណអ្នកទាំងបួនដែលបាននៅទីនេះ។ រីករាយថ្ងៃឈប់សម្រាក។ អ្នកទាំងប្រាំនាក់សូមទោស។ លើកក្រោយ យើងមានបទបង្ហាញ NWEA MAP ដោយ Ms. Suzanne Galussi ជំនួយការអគ្គនាយកនៃកម្មវិធីសិក្សា និងការណែនាំ លោក Paul DeLeva នាយកប្រតិបត្តិផ្នែកទិន្នន័យ និងរបាយការណ៍ និងលោកបណ្ឌិត Bernadette Riccadeli នាយកផ្នែកសិក្សា និងវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ។ សូមស្វាគមន៍ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_04]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំនឹងរង់ចាំមួយនាទី។ មិនអីទេបើខ្ញុំចាំមួយនាទី។ យល់ព្រម រាត្រីសួស្តី។
[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនឹងស្វាគមន៍លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Bernadette Riccadeli និង Paul DeLava។ ពួកគេនឹងធ្វើបទបង្ហាញភាគច្រើន។ ពួកយើងពិតជាមាន ខ្ញុំជឿថា ចូលរួមជាមួយលោក Faiza Khan ដែលជានាយកគណិតវិទ្យា ប្រសិនបើនៅចុងបញ្ចប់មានសំណួរណាមួយសម្រាប់នាយកគណិតវិទ្យា។ លោកបណ្ឌិត Nicole Chiesa នាយកផ្នែកមនុស្សធម៌ នឹងចូលរួមជាមួយយើងក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ ហើយជាអកុសល Rocco Sieri ដែលជានាយកវិទ្យាសាស្ត្រ ខ្ញុំជឿថានេះជាពិធីជប់លៀងបាល់ទាត់របស់គាត់។ ខ្ញុំគិតថាគាត់មានពិធីជប់លៀងរបស់គាត់នៅល្ងាចនេះសម្រាប់ក្រុមបាល់ទាត់។ ដូច្នេះគាត់នឹងមិនមានវត្តមាននៅទីនេះទេ។ ប៉ុន្តែយើងចង់អរគុណអ្នកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ពេលវេលារបស់អ្នក។ ហើយខ្ញុំនឹងបញ្ជូនវាទៅ Bernadette Riccobelli ។
[SPEAKER_11]: រាត្រីសួស្តី។ រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ រីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក ហើយស្វាគមន៍សមាជិកថ្មីដែលទើបជាប់ឆ្នោត។ វាអស្ចារ្យណាស់ដែលមានអ្នកនៅទីនេះជាមួយយើង។ ដូច្នេះយប់នេះយើងធ្វើបទបង្ហាញប្លែកបន្តិច។ ដូច្នេះ ខ្ញុំពិតជានឹងគ្រប់គ្រងការបញ្ចាំងស្លាយពីទីនេះ ពីព្រោះប្រសិនបើសមាជិកមានឱកាសឆ្លងកាត់ការបង្ហាញ អ្នកនឹងឃើញថាមានតំណភ្ជាប់ដែលបានបង្កប់នៅក្នុង ហើយវានាំអ្នកទៅកាន់ចំណុចទិន្នន័យជាក់លាក់។ ដូច្នេះ យើងនឹងព្យាយាមអ្វីដែលថ្មីបន្តិចជាមួយនឹងយប់នេះ យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះម្តងទៀត លោក Paul DeLeva នៅទីនេះជាមួយខ្ញុំ។ យើងជាច្រើននាក់បានធ្វើការលើការវិភាគលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តកំណើន MAP ចុងក្រោយបំផុតក្នុងខែកន្លងមក។ ដើមឡើយ យើងគ្រោងធ្វើបទបង្ហាញទៅគណៈកម្មាធិការនៅថ្ងៃទី២០ ខែវិច្ឆិកា ហើយបន្ទាប់មកត្រូវពន្យារពេលបន្តិច។ ដូច្នេះ យើងបានមើលមួយទៀត ហើយមើលមួយទៀត និងមើលមួយទៀត ហើយសូម្បីតែដល់ល្ងាចថ្ងៃសុក្រ យើងកំពុងធ្វើការកែតម្រូវខ្លះ។ ដូច្នេះបើនិយាយពីរបៀបវារៈនៅយប់នេះសម្រាប់យើងគឺការកែសម្រួលបន្តិចបន្តួចនៅទីនេះ យើងនឹងនិយាយអំពីការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះហើយ អ្នកជាច្រើនបានដឹងអំពីអ្វីដែលការធ្វើតេស្តរួមបញ្ចូល ទិដ្ឋភាពទូទៅ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកដែលថ្មី និងសម្រាប់អ្នកមើលពីផ្ទះ យើងនឹងផ្តល់ព័ត៌មានមួយចំនួនអំពីការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង និងការរចនារបស់វា។ យើងនឹងពិនិត្យមើលលទ្ធផលមួយចំនួន។ យើងនឹងពិនិត្យមើលការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យ ព្រោះនោះជាអ្វីដែលសំខាន់។ តើយើងប្រើទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយរបៀបណា? ហើយចុងក្រោយ នឹងមានព័ត៌មានឧបសម្ព័ន្ធមួយចំនួនជាមួយនឹងទិន្នន័យជាច្រើនទៀតដែលមានសម្រាប់អ្នក។ មិនអីទេ ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើមជាមួយទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការធ្វើតេស្តនេះ។ ដូច្នេះតើអ្វីទៅជាកំណើន MAP? ដូច្នេះ MAP តំណាងឱ្យវិធានការនៃវឌ្ឍនភាពសិក្សា។ ហើយវាវាស់ស្ទង់ពីអ្វីដែលសិស្សដឹងមិនថាពួកគេរៀនថ្នាក់ណាទេ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងជាអ្នកគ្រប់គ្រង និងសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនមើលការរីកចម្រើនតាមពេលវេលា។ ហើយនោះពិតជាអ្វីដែលសំខាន់។ យើងចង់ឃើញថាតើអ្វីទៅជាការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។ វាគឺជាការសម្របតាមកុំព្យូទ័រ ហើយអ្វីដែលមានន័យថាសំណួរផ្លាស់ប្ដូរនៅពេលសិស្សឆ្លើយសំណួរ។ ដូច្នេះប្រសិនបើសិស្សឆ្លើយសំណួរមួយបានត្រឹមត្រូវ សំណួរបន្ទាប់មានការលំបាកបន្តិចបន្តួច។ ហើយផ្ទុយទៅវិញគឺប្រសិនបើសិស្សឆ្លើយសំណួរមិនត្រឹមត្រូវនោះ សំណួរបន្ទាប់គឺងាយស្រួលបន្តិច។ ដូច្នេះវាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ មិនដូច MCAS ទេ នេះគឺជាការសម្របខ្លួន។ ដូច្នេះ សិស្សក្នុងថ្នាក់មិនមានសំណួរដូចគ្នានោះទេ។ ត្រូវហើយ នោះជាចំណុចសំខាន់ណាស់។ នោះពិតជាមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាច្រើនប្រភេទនៃការវាយតម្លៃព័ត៌មានសង្ខេបផ្សេងទៀតដែលយើងប្រើ។ ហើយបន្ទាប់មកតើពិន្ទុ RIT គឺជាអ្វី? ពិន្ទុ RIT គឺពិតជាសំខាន់។ ហើយនៅក្នុងស្លាយពីរបី ខ្ញុំនឹងទៅមើលអ្វីដែលជាបទដ្ឋាន RIT ។ ដូច្នេះ RIT គឺជាពិន្ទុស្តង់ដារ។ មិនអីទេ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ វាមានស្ថេរភាព។ វាដូចជាការសម្គាល់កម្ពស់នៅលើតារាងកំណើន។ នោះជាវិធីធម្មតាដែលវាត្រូវបានពិពណ៌នា។ ហើយវាផ្តល់នូវចំណាត់ថ្នាក់ភាគរយរបស់សិស្ស និងភាគរយកំណើនតាមលក្ខខណ្ឌ។ ហើយវាពិតជាអាចបង្ហាញថាតើសិស្សសម្រេចបានប៉ុន្មាន បើប្រៀបធៀបជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់គេ។ ដូច្នេះនេះគឺជាការសាកល្បងដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះយើងកំពុងនិយាយអំពីសិស្សជាង 16 លាននាក់ត្រូវបានធ្វើតេស្តជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ប្រព័ន្ធសាលារៀនជាង 9,000 ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធកំណើន MAP ប្រព័ន្ធរដ្ឋចំនួនប្រាំបួន។ រដ្ឋ Massachusetts មិនមែនជាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេទេ។ រដ្ឋ Massachusetts ទុកវាទៅតាមស្រុកនីមួយៗ។ Medford ច្បាស់ណាស់បានជ្រើសរើសចូល។ សាលារៀនជាង 50,000 ហើយវាក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង 149 ប្រទេសផងដែរ។ ដូច្នេះម្តងទៀត វាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ។
[SPEAKER_07]: បាទ។ សមាជិក Ruseau?
[SPEAKER_00]: បាទ អរគុណ។ តើសិស្ស 14 លាននាក់នោះនៅទូទាំងពិភពលោក ឬនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក?
[SPEAKER_11]: ចំនួនសិស្សទាំងនោះគឺ១៦,២លាននាក់។ នោះជាទូទាំងពិភពលោក។ ដូច្នេះយើងគ្រប់គ្រងការធ្វើតេស្តបីដងក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយអ្នកអាចមើលឃើញកម្រិតផ្សេងៗគ្នា មុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។ ជាទូទៅ យើងកំពុងនិយាយអំពីខែកញ្ញា មករា និងឧសភា។ អ្នកអាចឃើញកាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់នៅទីនោះ។ ជាក់ស្តែង យើងព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរវាបន្តិច ប៉ុន្តែជាទូទៅ បីដងក្នុងមួយឆ្នាំក្នុងអំឡុងពេលខែទាំងនោះ។ មិនអីទេ ឥឡូវនេះបន្តទៅលទ្ធផលតេស្ត MAP ដែលជាខ្ញុំគិតថា គណៈកម្មាធិការពិតជាចង់ឮនៅយប់នេះ ក្នុងចំណោមរឿងផ្សេងៗទៀត។ មិនអីទេ ដូច្នេះមុនពេលយើងចូលទៅក្នុងទិន្នន័យជាក់ស្តែង វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ ពីព្រោះវិធីដែលយើងបានបង្ហាញទិន្នន័យដល់អ្នក យើងបានវាស់ពិន្ទុ Medford ធៀបនឹងពិន្ទុស្តង់ដារ RIT ឬ RUSH 2020។ ដូច្នេះសាលាស្រុករបស់ Medford និងវាយតម្លៃទិន្នន័យក្រុមរងជនជាតិនេះគឺប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2020 ទាំងនេះ។ បទដ្ឋានជាតិរបស់ BAP នៅក្នុងរបាយការណ៍នេះ។ មិនអីទេ មិនមែនឆ្នាំ 2023 ទេ ប៉ុន្តែឆ្នាំ 2020។ ហើយហេតុផលគឺដោយសារតែបទដ្ឋានទាំងនេះត្រូវបានធ្វើរៀងរាល់ពីរបីឆ្នាំម្តង។ ពួកគេមិនបានធ្វើរាល់ឆ្នាំទេ។ ដូច្នេះពួកគេធ្វើការសិក្សាធម្មតារៀងរាល់ 3 ទៅ 5 ឆ្នាំម្តង ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានល្អបំផុត និងទាន់សម័យបំផុតអំពីសមិទ្ធផល និងការលូតលាស់របស់សិស្ស។ បទដ្ឋានឆ្នាំ 2020 ពិពណ៌នាអំពីសមិទ្ធិផល និងនិន្នាការកំណើនសម្រាប់ចំនួនសិស្សសាលាសាធារណៈរបស់សហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសា គណិតវិទ្យា ការអាន និងវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងរយៈពេលសិក្សា 15, 16, 16, 17 និង 17, 18 ឆ្នាំ។ មិនអីទេ នោះគ្រាន់តែជាការសំខាន់សម្រាប់អ្នកដើម្បីដឹង។ យើងកំពុងនិយាយអំពីលេខមុនការរាតត្បាត។ នៅពេលយើងក្រឡេកមើលលេខរបស់ Medford ប្រៀបធៀបទៅនឹងបទដ្ឋាន ដែលជាបទដ្ឋានជាតិ យើងកំពុងនិយាយអំពីទិន្នន័យ 15, 16, 16, 17, 17, 18 ដែលត្រូវបានចងក្រងជាលេខស្តង់ដារឆ្នាំ 2020 ដែលចេញមក។ លទ្ធផលគឺផ្អែកលើគំរូកម្រិត K-12 ។ កំណត់ត្រាត្រូវបានយកជាគំរូពី 3.6 ទៅ 5.5 លានពិន្ទុតេស្ត។ សិស្សានុសិស្សពី 500,000 ទៅ 700,000 នាក់ដែលចូលរៀននៅសាលារដ្ឋជាង 24,500 នៅក្នុងស្រុកចំនួន 5,800 និងរីករាលដាលនៅទូទាំងរដ្ឋទាំង 50 ។ ដូច្នេះ បទដ្ឋានទាំងនេះគឺផ្អែកលើទិន្នន័យសាលារដ្ឋ មិនមែនទិន្នន័យសាលាឯកជនទេ។ វាជាគំរូយ៉ាងម៉ត់ចត់ ដូចដែលយើងដឹងនៅពេលដែលយើងនឹងធ្វើការព្យាករណ៍អំពីទិន្នន័យ វាជាការសំខាន់ដែលគំរូត្រូវធំទូលាយ ហើយយើងអាចមើលឃើញជាមួយនឹងលេខ វាធំទូលាយ ហើយពួកគេព្យាយាមធ្វើឱ្យវាក្លាយជាតំណាងតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ចំនួនប្រជាជនសាលារដ្ឋ។ មិនអីទេ ដូច្នេះការក្រឡេកមើលទិន្នន័យមួយចំនួននៅទីនេះ អ្នកអាចមើលឃើញថាយើងមានពណ៌ខៀវ យើងមាន ELA ។ មិនអីទេ។ អ្នកអាចមើលឃើញពណ៌ខៀវ យើងមានទិន្នន័យ RIT មានន័យថា ELA ។ យើងមានលេខជាតិ ហើយយើងមានលេខស្រុក។ ពណ៌លឿងយើងមានគណិតវិទ្យា ហើយពណ៌បៃតងយើងមានវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះសម្រាប់ ELA នៅក្នុងថ្នាក់ទី 2, 3, 4, 5, 6, 7 និង 9 ពិន្ទុ RIT ជាមធ្យមនៅក្នុង Medford គឺខ្ពស់ជាងពិន្ទុ RIT មធ្យមជាតិ។ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា អ្នកអាចឃើញពិន្ទុ RIT មធ្យមកម្រិតមួយ ទី 1 បួន ប្រាំបួន និង 10 ខ្ពស់ជាងពិន្ទុ RIT មធ្យមជាតិ។ ហើយនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ យើងកំពុងសម្លឹងមើលគ្រប់ថ្នាក់ដែលបានធ្វើតេស្តនៅក្នុងស្រុកមានពិន្ទុ RIT ជាមធ្យមខ្ពស់ជាងស្តង់ដារជាតិ។
[SPEAKER_15]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំទើបតែមានសំណួររហ័ស។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងមើលពិន្ទុទាំងនោះ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំង? ដូច្នេះ យើងបានត្រឹមតែក្រឡេកមើលថ្នាក់ទីពីរ យើងទទួលបាន 172.35 សម្រាប់ថ្នាក់ជាតិ ហើយយើងនៅត្រឹម 175.8។ តើវាសំខាន់ទេ? ភាពខុសគ្នាសំខាន់? ខ្ញុំបានឃើញខ្លួនឯងឆ្ងល់ថាដូចជាខ្ញុំកំពុងមើលតាមរយៈពិន្ទុ។ ខ្ញុំពិតជាមិនមានការគ្រប់គ្រងល្អលើវាទេ។
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះខ្ញុំមិនប្រាកដថាខ្ញុំមានចម្លើយសម្រាប់អ្នកអំពីរឿងនោះទេ។ ខ្ញុំគិតថាសំណួរនេះត្រូវបានលើកឡើងកាលពីអតីតកាល ខ្ញុំគិតថាដោយលោក Russo ដែលខ្ញុំគិតថាកាលពីអតីតកាលបានសួរអំពីចំនួនស្ថិតិសំខាន់ៗអំពីភាពខុសគ្នា MCAS ។ ខ្ញុំមិនអាចឆ្លើយសំណួរនោះបានទេ។ វាពិបាកក្នុងការធ្វើការប្រៀបធៀប។ វាងាយស្រួលបន្តិចក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយលេខ MCAS ។ វាពិបាកបន្តិចជាមួយ MAP ពីព្រោះរឿងតែមួយគត់ដែលយើងអាចប្រៀបធៀបបាននោះគឺថា 2020 មានន័យថាពិន្ទុ RIT។ ដូច្នេះ យើងមិននិយាយនៅទីនេះទេ ព្រោះយើងនៅខាងលើក្នុងតំបន់ទាំងនេះ វាជាដំណឹងដ៏អស្ចារ្យ។ វាជាការសង្កេតដើម្បីធ្វើ។ ដូច្នេះម្តងទៀត ខ្ញុំនឹងត្រលប់ទៅពេលដែលយើងមើលពិន្ទុកំណើនផែនទីទាំងនេះនៅថ្នាក់ស្រុក កម្រិតសាលារៀន នៅថ្នាក់ថ្នាក់រៀន អ្វីដែលពិតជាមានន័យសម្រាប់យើង ហើយអ្វីដែលយើងគិតថាពិតជាមានន័យសម្រាប់គ្រួសាររបស់សិស្សគឺនៅពេលដែលយើង មើលរបាយការណ៍សិស្សម្នាក់ៗ។ ហើយយើងអាចមើលឃើញការរីកចម្រើនរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ យើងអាចមើលរបាយការណ៍បាន ហើយលោក DeLave នឹងពិនិត្យមើលរបាយការណ៍មួយចំនួន។ យើងអាចមើលរបាយការណ៍បានហើយឃើញថាសិស្សនិទ្ទេសAកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងតំបន់នេះគឺត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការអភិវឌ្ឍក្នុងវិស័យនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាលទ្ធផលសំខាន់បំផុតដែលយើងទទួលបានគឺនៅកម្រិតទាប។ ខ្ញុំមិនបន្ថយរឿងនេះទេ។ ខ្ញុំចង់មានចម្លើយសម្រាប់អ្នក។ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំអាចនិយាយបានគឺនៅក្នុងផ្នែកទាំងនេះដែលយើងបានគូសបញ្ជាក់ យើងស្ថិតនៅពីលើមធ្យោបាយជាតិ។
[SPEAKER_15]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលខ្ញុំឆ្ងល់គឺខ្ញុំដឹងទាក់ទងនឹងពិន្ទុ ELA យើងកំពុងរកមើលមួយផ្នែក យើងសង្ឃឹមថានឹងឃើញទាំងពីរជាមួយនឹងកម្មវិធីអានថ្មីរបស់យើង ដែលពិតណាស់យើងនឹងមិនឃើញ ឥទ្ធិពលនោះនៅឡើយ ប៉ុន្តែជាមួយនឹង ECRI ដែលមានតាំងពីពីរបីឆ្នាំមកនេះ។ តើវាប៉ះពាល់ដល់ពិន្ទុរបស់យើងយ៉ាងដូចម្តេច? តើក្មេងៗធ្វើបានល្អជាងកាលពីមុនទេ? ដូច្នេះតើអ្នកធ្វើការវិនិច្ឆ័យដោយរបៀបណាប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងថាអ្វីជាភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់នោះខ្ញុំទាយថាជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងឆ្ងល់។ តើយើងមានវិធីមើលវាទេ?
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះខ្ញុំជឿថាវាគឺជានិទាឃរដូវចុងក្រោយនៅពេលដែលយើងបានផ្តល់លទ្ធផលគឺលទ្ធផលនិទាឃរដូវសម្រាប់ MAP ។ ខ្ញុំជឿថាវាជាកំណើន 70% វាជាថ្នាក់ទី 3 ឬយើងបានឃើញកំណើន។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងធ្វើរបាយការណ៍នេះនៅពេលក្រោយក្នុងឆ្នាំ ខ្ញុំគិតថាយើងនឹងអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងនោះ។ MAP មិនអនុញ្ញាត វាមិនមានភាពបត់បែនច្រើនជាមួយនឹងឧបករណ៍វិភាគដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាង មួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំទៀត។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកធ្វើវាក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ អ្នកមានតិចតួចដែលអ្នកអាចលេងជាមួយបាន។
[SPEAKER_05]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ឡើងវិញនូវរឿងមួយដែលលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccadeli បាននិយាយយ៉ាងស្រស់ស្អាត។ ហើយលោក DeLaver នឹងគ្របដណ្តប់របាយការណ៍ម្តងទៀត ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលសារៈសំខាន់នៃ MAP ទិន្នន័យគឺដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំ។ វាពិតជាលំបាកខ្លាំងណាស់ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការធ្វើទិដ្ឋភាពទូទាំងស្រុកនេះ ពីព្រោះអ្នកពិតជាមិនអាចទៅមុជទឹកដែលប្រហែលជាអ្នកកំពុងនិយាយនោះទេ។ សារៈសំខាន់នៃទិន្នន័យផែនទីសម្រាប់យើងជាអ្នកអប់រំ ទាំងអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន គឺត្រូវមានព័ត៌មាននោះដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំ ដើម្បីជួយ ដែលខ្ញុំមិនចង់ លោក DeLay នឹងនិយាយអំពីរបៀបដែលយើងកំពុងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យទាំងអស់នេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថា ប្រហែលជាយើងចង់ចូលចិត្ត អត់ដឹងទេ ប្រហែលជាចុចផ្អាកសិន រួចត្រលប់មកវាវិញ ព្រោះបំណែកផ្សេងទៀតជាមួយនឹងការលេចចេញនូវឧបករណ៍ពិនិត្យអក្ខរកម្មដំបូង យើងក៏បាននាំយក DIBLS ដែល ដូចដែលខ្ញុំបានជូនដំណឹងដល់សហគមន៍ និងឪពុកម្តាយ K និងម្នាក់កំពុងប្រើប្រាស់វាយ៉ាងច្បាស់លាស់សម្រាប់អក្ខរកម្មដំបូង។ ការពិនិត្យ។ ហើយយើងមិនចាប់ផ្តើម MAP ទេរហូតដល់ថ្នាក់ទី 2 ដែលសមស្របជាងនេះ នៅពេលដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលពីរបៀបដែលពួកគេកំពុងអនុវត្តជំនាញទាំងនោះ និងនៅពេលដែលការយល់ដឹងចូលមក។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថា យើងប្រហែលជាមិនបានឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកទាំងស្រុងទេ ប៉ុន្តែប្រហែលជាប្រសិនបើយើងចង់បន្ត នោះយើងអាចឈានទៅដល់ការមិនសប្បាយចិត្ត។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_13]: អភិបាលក្រុង តើខ្ញុំអាចសួរសំណួរមួយទៀតបានទេ? បាទ។ ខ្ញុំគិតថាតម្លៃនៃគណិតវិទ្យាគឺថាអ្នកអាចភ្ជាប់ការអនុវត្តពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ហើយឥឡូវនេះអ្នកកំពុងនិយាយថាវាមិនពិត។ តើវាជាមួយណា?
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះអ្នកអាចដោយសិស្ស ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា លោក DeLeva កែខ្ញុំប្រសិនបើខ្ញុំខុស ធ្វើវាដោយភ្ជាប់ពីនិទាឃរដូវឆ្នាំ 2023 ដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2023 នៅលើមូលដ្ឋានខ្នាតធំ។
[SPEAKER_03]: បាទ វាជាវា វាជាយើងកំពុងនិយាយ វាដូចជាចីវលោ ដូច្នេះស្រុកជាកំពូលនៃចីវលោ ហើយយើងនឹងចុះទៅទាំងអស់។
[SPEAKER_02]: ស្រុក, សាលា, ថ្នាក់។
[SPEAKER_10]: ហើយខ្ញុំគិតថាផ្នែកដ៏លំបាកគឺអ្នកដឹងទេ គ្រាន់តែដឹងពីចំណុចនេះកាន់តែច្បាស់បន្តិច។ នៅថ្នាក់ស្រុក ខ្ញុំគិតថាស្លាយបន្ទាប់គឺជាប្រភេទ
[SPEAKER_13]: បាទ ហើយខ្ញុំគិតថាហេតុផលដែលខ្ញុំកំពុងសួរ សូមឲ្យខ្ញុំដូចជាប្រាប់អ្នកពីមូលហេតុដែលខ្ញុំសួរ។ ប្រសិនបើនោះជាការពិត ហេតុអ្វីបានជាយើងវាយសិស្ស និងគ្រូក្រោមបីដង ក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ? ចុងក្រោយដែលមកដូចជាក្តៅនៅលើកែងជើងរបស់ MCAS ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងកំពុងនិយាយថា វាពិតជាមិនដូចទិន្នន័យដែលយើងអាចប្រើនៅឆ្នាំក្រោយយ៉ាងណាក៏ដោយ។ ហើយប្រសិនបើវាជាការពិតដូចជា។ ហេតុអ្វីបានជាយើងធ្វើតេស្តសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការធ្វើតេស្ត ខ្ញុំគិតថាគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំឆ្ងល់។ ប្រសិនបើមានតម្លៃក្នុងការដឹកជញ្ចូននោះ ទាក់ទងនឹងការណែនាំប្រាប់ នោះខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលណាស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំកំពុងតែឮថាយើងមិនបានប្រើវានៅពេលនេះ ឬវាមិនពិត។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាមួយណាទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាព្យាយាមយល់ថាមានការសាកល្បងជាច្រើនដែលបន្ត។ ហើយខ្ញុំដឹងថា យើងមិនអាចគ្រាន់តែនិយាយថា យើងនឹងមិនធ្វើ MCAS នោះទេ។ ខ្ញុំទទួលបានវា។ វានៅតែមាន វាច្រើនណាស់ ដូចជាការធ្វើតេស្តជាច្រើនថ្ងៃ ហើយតើក្មេងៗអាចរៀនអ្វីមួយជំនួសវិញបានទេ គឺជាសំណួររបស់ខ្ញុំ។
[SPEAKER_05]: ដូច្នេះ ព្យាយាមមើលកន្លែងដែលខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមជាមួយនេះ។ អ្នកនិយាយត្រូវ យើងក៏កំពុងមានការសន្ទនាជាច្រើននៅខាងក្នុងផងដែរ ពីព្រោះយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមានទិន្នន័យសមរម្យដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំរបស់យើង។ ផ្នែកនៃរឿងនេះ មួយផ្នែកនៃរឿងនេះ នៅពេលដែលយើងធ្វើតាមការនិយាយឡើងវិញរបស់វាទាំងអស់ មានហេតុផលដែលខ្ញុំទើបតែនិយាយអំពីមូលហេតុដែលយើងលែងប្រើវាសម្រាប់ការអានសម្រាប់ K និងមួយ ដោយសារតែ dibbles កំពុងផ្តល់ឱ្យយើង និងរឿងមួយចំនួនទៀតដែលយើង កំពុងធ្វើជាមួយ QPS និងអ្នកបញ្ចាំងបន្ថែម ដែលផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានដែលយើងត្រូវការ។ ដូច្នេះ K និងមិនមែន K ប៉ុន្តែថ្នាក់ទីមួយគឺ តើយើងកំពុងប្រើវាសម្រាប់គណិតវិទ្យា ព្រោះវាជាចំណុចទិន្នន័យសំខាន់។ យើងក៏កំពុងសន្ទនាគ្នា ហើយ ប្រហែលជា Nicole អាចនិយាយទៅកាន់វាផងដែរ ជុំវិញសុពលភាពសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 ដោយសារតែ MCAS និងថាតើយើងកំពុងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យប៉ុន្មាន។ ដូច្នេះ យើងកំពុងមានការសន្ទនាផ្ទៃក្នុងជាច្រើន ដើម្បីប្រាកដថាយើងកំពុងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំរបស់យើង។ ខ្ញុំគិតថាបំណែករបស់វាគឺ យើងអាចត្រឡប់ទៅរកវិធីដែលពិន្ទុនោះ វាជាវិធានការបទដ្ឋានទាំងអស់ដែលលោកបណ្ឌិត ហើយសូមកែតម្រូវខ្ញុំ ដែលលោកបណ្ឌិត Riccadeli បាននិយាយ ប៉ុន្តែវាក៏កំណត់ពេលវេលាពិតប្រាកដដែលសិស្សទទួលយកវាផងដែរ។ ដូច្នេះ ថ្នាក់ជាតិ យើងនឹងមិនក្លាយជាសិស្សរបស់យើងនឹងត្រូវដាក់ពិន្ទុទល់នឹងសិស្សផ្សេងទៀតដែលបានយកវាក្នុងរយៈពេលនោះ។ ដូច្នេះជួនកាលជាមួយនឹងវិធីដែលក្រុមរបស់យើងទៅ មានពេលវេលាខុសៗគ្នាដែលយើងអាចប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដោយផ្អែកលើពេលដែលការវាយតម្លៃត្រូវបានគេយក។ ហើយខ្ញុំគិតថាផ្នែកផ្សេងទៀតដែលយើងកំពុងរីកចម្រើនជាមួយនឹងកម្មវិធីនេះ និងជាមួយទិន្នន័យផងដែរ គឺយើងមិនចង់ឱ្យសិស្សធ្វើតេស្តលើសពីនេះទេ ប៉ុន្តែយើងចង់បានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវដែលយើងអាចប្រើដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំរបស់យើង។ ហើយកាលពីឆ្នាំមុនមានការធ្លាក់ចុះបន្តិចដោយសារតែ ជាថ្មីម្តងទៀត តុល្យភាពនៃការវាយតម្លៃមិនលើសពីនេះ ប៉ុន្តែសិស្ស EL មួយចំនួនមិនបានយកទេ សូមគូសផែនទីពាក្យទាំងបី។ ដូច្នេះហើយ វាធ្វើឱ្យយើងពិបាកប្រើទិន្នន័យនោះ ហើយនិយាយថាទិន្នន័យពីឆ្នាំមុននឹងមានភាពត្រឹមត្រូវពិតប្រាកដ នៅពេលដែលយើងពិនិត្យមើលកំណើនសិស្ស ព្រោះវាមិនមែនជាអ្នកចូលរួមដូចគ្នានៅក្នុងសំណុំទិន្នន័យនីមួយៗ។ ឆ្នាំនេះ ពួកយើងនឹងអោយសិស្សានុសិស្សទាំងអស់ចូលរួម ក្នុងនោះយើងនឹងមានទិន្នន័យច្បាស់លាស់ស្អាតដើម្បីអាចប្រើបាន។
[SPEAKER_13]: សូមអរគុណ។
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះគ្រាន់តែបន្តទៅមុខ ដូច្នេះស្លាយនេះពិតជាការបង្ហាញអំពីរឿងនេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែត្រឡប់ទៅវិញ។ ដូច្នេះយើងបានពិនិត្យមើលទិន្នន័យនេះ។ មួយនេះ នេះគឺជាការពណ៌នាពិតជាកន្លែងដែលអ្នកអាចមើលឃើញបន្ទាត់ស្តង់ដារក្រហម។ ហើយបន្ទាប់មកដូចគ្នាសម្រាប់ខ្ញុំសុំទោស។ នេះជាថ្នាក់ទី ៦ ដល់ ១២ ។ ដូច្នេះពិតជាវាគ្រាន់តែជាការបង្ហាញរូបភាពនៃតារាងទិន្នន័យដំបូងដែលយើងបានមើល។ មិនអីទេ ផ្លាស់ទីតាម។ ដូច្នេះ ស្លាយនេះ គឺជាកន្លែងដែលយើង ពួកយើងជាច្រើនដែលបានរួមគ្នា យើងបានពិនិត្យមើលទិន្នន័យ ហើយសំណុំទិន្នន័យពេញលេញអាចរកបាននៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនៅចុងបញ្ចប់នៃបទបង្ហាញ។ ដូច្នេះ វាផ្តល់ព័ត៌មានពិពណ៌នាមួយចំនួនអំពីការប្រែប្រួលនៅក្នុងសាលារៀន ថ្នាក់ និងក្រុមជនជាតិ។ ហើយខណៈពេលដែលមានការសង្កេតជាច្រើនដែលយើងអាចធ្វើបាន អ្វីដែលយើងបានសម្រេចចិត្តធ្វើនៅទីនេះគឺគ្រាន់តែដើម្បីគូសបញ្ជាក់មួយចំនួនដែល ដែលយើងបានឃើញប្រភេទនោះលេចធ្លោ។ ដូច្នេះគ្រាប់ទីមួយនៅទីនេះ វានិយាយថានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ពិន្ទុ RIT មធ្យមសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាទាំងអស់ ដូច្នេះសាលាបឋមសិក្សាទាំងបួននៅក្នុងថ្នាក់ទី 4 ទី 5 ទី 7 ប្រាំបី ប្រាំបួន និង 10 នៅទូទាំងស្រុកគឺខ្ពស់ជាងមធ្យម RIT ថ្នាក់ជាតិ។ ពិន្ទុ។ ដូច្នេះម្តងទៀត នោះគឺនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ យើងគ្រាន់តែនឹងពិនិត្យមើលវា។ មិនអីទេ ដូច្នេះនៅពេលយើងមើលវិទ្យាសាស្ត្រ យើងអាចមើលឃើញនៅទីនេះថា ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់ទី 3 ទី 4 និងទី 5 យើងអាចមើលឃើញនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាលាបឋមសិក្សា Brooks ពិន្ទុអត្រាសាលាគឺខ្ពស់ជាងបទដ្ឋានជាតិ។ ប្រសិនបើយើងត្រឡប់ទៅកាន់ McGlynn Elementary យើងក្រឡេកមើលវិទ្យាសាស្ត្រ យើងក៏អាចមើលឃើញថាពួកគេស្ថិតនៅពីលើបទដ្ឋានជាតិ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំនឹងទៅយ៉ាងលឿននៅទីនេះ។ ខ្ញុំនឹងរមូរនៅជាប់សាលា Missittuck Elementary សម្លឹងមើលជួរឈរពណ៌បៃតងនោះ សម្លឹងមើលវិទ្យាសាស្ត្រ។ យើងអាចឃើញដូចគ្នាដែលពិន្ទុសាលាខ្ពស់ជាងបទដ្ឋានជាតិ។ ហើយបន្ទាប់មកចុងក្រោយទៅ Roberts យើងឃើញដូចគ្នានៅក្នុងជួរឈរពណ៌បៃតងដែលពិន្ទុ WRIT របស់សាលាគឺខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគជាតិ។ ដូច្នេះម្តងទៀត វាមិនមែនថាយើងកំពុងធ្វើសមកាលកម្មស្តង់ដារជាមួយនឹងឧត្តមភាពនោះទេ វាជាអ្វីដែលយើងកំពុងពិនិត្យមើល ហើយយើងច្បាស់ណាស់ថា សាលារបស់យើងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាងបទដ្ឋាននោះ។ បន្តទៅចំណុចទីពីរ ដោយមើលទិន្នន័យរបស់ Brooks ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Brooks ពិន្ទុ RIT មធ្យមសម្រាប់ ELA គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រនៅគ្រប់ថ្នាក់គឺខ្ពស់ជាងពិន្ទុ RIT មធ្យមជាតិ។ នៅក្នុងតំបន់មាតិកាដូចគ្នា។ ដូច្នេះការក្រឡេកមើលទិន្នន័យនោះនៅសាលាបឋមសិក្សា Brooks អ្នកអាចមើលឃើញនៅក្នុងជួរឈរ ELA ជាពណ៌ខៀវ ពិន្ទុសាលាគឺខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគជាតិ។ ពិន្ទុគណិតវិទ្យាដែលបានកំណត់ជាពណ៌លឿងគឺខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគជាតិ ហើយដូចគ្នាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងថ្នាក់ដែលត្រូវបានធ្វើតេស្ត។ ដូច្នេះយ៉ាងច្បាស់នៅ Brooks យើងកំពុងឃើញ យើងឃើញថាខ្ពស់ជាងពិន្ទុធម្មតា។ ចុះដល់គ្រាប់ទី 3 នៅថ្នាក់ទី 4 ទូទាំងស្រុក សាលារៀនទាំងអស់មានពិន្ទុ RIT មធ្យមខ្ពស់ជាងស្តង់ដារជាតិ RIT នៅក្នុង ELA និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ មិនមែនគណិតវិទ្យាទេ ប៉ុន្តែ ELA និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គណិតវិទ្យាគឺនៅជិត។ ខ្ញុំគិតថាមានសាលាមួយដែលត្រូវបិទ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើល ELA និងពិន្ទុវិទ្យាសាស្ត្រនៅ Brooks មិនអីទេ យើងបានពិនិត្យមើលវិទ្យាសាស្ត្ររួចហើយ ប៉ុន្តែយើងអាចឃើញពិន្ទុ ELA ។ នៅ McGlynn យើងអាចមើលឃើញពិន្ទុ ELA ពិន្ទុ ELA និងពិន្ទុវិទ្យាសាស្ត្រខ្ពស់ជាង។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Missituk ក៏ដូចគ្នាដែរ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅសាលាបឋមសិក្សា Roberts ។ ដូច្នេះម្តងទៀត។ មិនអីទេ។ មួយបន្ទាប់។ ម្ខាងទៀត។ មិនអីទេ គ្រាប់បន្ទាប់ ក្រុមរងអាស៊ី ខ្មៅ ស និងឡាទីន នៅថ្នាក់ទី 2 ជាមួយរ៉ូប៊ឺត សុទ្ធតែមាន RIT មធ្យមខ្ពស់ជាង RIT ជាតិនៅក្នុង ELA ។ ដូច្នេះ ជាថ្មីម្តងទៀត អំពីក្រុមរងទាំងនោះ ក្រុមរងដែលមាននៅក្នុងការធ្វើតេស្ត MAP យើងអាចឃើញថា មធ្យោបាយនៅក្នុងក្រុមជនជាតិផ្សេងគ្នាទាំងនោះ គឺខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគជាតិនៅក្នុងថ្នាក់ទី 2 ។
[SPEAKER_10]: យើងដឹងថាអ្នកនឹងសួររឿងនោះ។ សុំទោស។ មិនអីទេ។ យើងកំពុងមានបញ្ហាព្រោះអ្វីដែលទាញទិន្នន័យសិស្សគឺ Clever ពី School Brains កំពុងដាក់វាទៅក្នុង MAP។ ដូច្នេះយើងអាចទទួលបានទិន្នន័យក្រុមរងនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំកំពុងព្យាយាមរកមូលហេតុដែលយើងមិនអាចទាញទិន្នន័យផ្សេងទៀតបាន ដោយសារ School Brains កំណត់កត្តាទាំងនោះ។ ដូច្នេះ យើងមិនទាន់អាចយល់បាននៅឡើយទេ។ ហើយម្តងទៀត ខ្ញុំកំពុងដើរទៅមុខនៅក្នុងផ្នែករបស់ខ្ញុំនៃបទបង្ហាញ ប៉ុន្តែយើងក៏កំពុងព្យាយាមដើម្បីទទួលបានផងដែរ ដែលខ្ញុំគិតថាលោកស្រី Galushi ក៏នឹងបង្ហាញផងដែរ ដែលជាកម្មវិធីមួយដែលនឹងភ្ជាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងជាមួយគ្នា ដូច្នេះយើងអាចញែកវាឱ្យកាន់តែលឿន។ ប៉ុន្តែក្តីសង្ឃឹមគឺថា យើងអាចទទួលបានវានៅពេលដែលយើងទៅដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា រដូវរងា ប៉ុន្តែយើងមិនអាចទាញវាចេញពីរបាយការណ៍នេះបានទេ។ បើមិនដូច្នេះទេ យើងប្រាកដជាបានដាក់វាចូល។ អ្វីក៏ដោយដែលគណៈកម្មាធិការចង់បាន។ បាទ។
[SPEAKER_11]: មិនអីទេ ដូច្នេះយើងគ្រាន់តែផ្លាស់ទីទៅជួរទីពីរនៅលើទំព័រនោះ។ នៅវិទ្យាល័យ Medford សាលាមានន័យថាពិន្ទុ RIT ខ្ពស់ជាង ឬស្មើនឹងមធ្យមជាតិ RIT ក្នុង ELA គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងពិនិត្យមើលទិន្នន័យវិទ្យាល័យ Medford យើងអាចមើលឃើញថា។ បន្តទៅមុខទៀត នៅវិទ្យាល័យ Medford និងដែលរួមមានវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ Medford ក្រុមរងអាស៊ីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ជាងបទដ្ឋានជាតិនៅក្នុង ELA គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ នេះគឺជាការមិនអីទេ នេះគឺជាស្លាយដ៏ត្រឹមត្រូវ។ ហើយយើងក៏អាចមើលឃើញថាក្រុមរងស្បែកសក៏បានពិន្ទុខ្ពស់ដែរ។
[SPEAKER_00]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំបានយល់ច្រលំដោយស្លាយនេះ។ វាមកពីរបីដងឥឡូវនេះ។ ពេលនិយាយថាជាតិ នោះជាជាតិរបស់សិស្សទាំងអស់។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគ្រាន់តែយល់ច្រលំថាហេតុអ្វីបានជាយើងប្រៀបធៀបក្រុមរងទៅនឹងសិស្សទាំងអស់ ដែលធ្វើឲ្យការប្រៀបធៀបនោះប្រាកដ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ដឹងថាតើនិស្សិតអាស៊ីរបស់យើងធ្វើដូចម្តេចចំពោះនិស្សិតអាស៊ីជាតិ។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា ដោយសារតែ ខ្ញុំគិតថា នេះគឺសម្រាប់ខ្ញុំ ហាក់បីដូចជាមិនមែនជាទិន្នន័យសំខាន់ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។ ចង់ដឹងទេថាសិស្សស្បែកខ្មៅយើងធ្វើយ៉ាងម៉េចបើធៀបនឹងសិស្សខ្មៅទូទាំងប្រទេស។ ដោយសារតែនោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងមានក្រុមរង។ វាមិនមែនដើម្បីប្រៀបធៀបពួកគេទៅនឹងចំនួនធំសម្រាប់សិស្សទាំងអស់នោះទេ។ វាជាការប្រៀបធៀប។
[SPEAKER_07]: ចំណុចព័ត៌មាន។
[SPEAKER_14]: ចំណុចព័ត៌មាន សមាជិក McLaughlin ឬខ្ញុំនឹងសួរសំណួរនោះ។ ថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការប្រៀបធៀបក្រុមរងទៅនឹងក្រុមរង ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ផងដែរក្នុងការប្រៀបធៀបក្រុមរងទៅនឹងជាតិ ឬអន្តរជាតិ ដូច្នេះអ្នកនឹងទទួលបានវាឆ្លងកាត់ផ្នែកនៃទិន្នន័យ។
[SPEAKER_00]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំមិនបាននិយាយថាវាមិនសំខាន់ទេ។ ខ្ញុំបាននិយាយថា វាមិនមែនជារឿងសំខាន់តែមួយ។
[SPEAKER_01]: នោះជាការត្រឹមត្រូវ។
[SPEAKER_00]: ដូច្នេះ នោះមិនមែនជាសំណួរទេ។ ចំណុចនៃព័ត៌មានគឺជាសំណួរ។ យល់ព្រម។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ដូច្នេះស្លាយនេះមិនផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានដែលយើងត្រូវការទេ ហើយខ្ញុំសន្មត់ថាផែនទី NWEA ផ្តល់ឱ្យនោះ ឬប្រហែលជាពួកគេមិនធ្វើ។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំមិនប្រាកដថាអ្វីជាចំណុចនៃស្លាយនេះទេ។
[SPEAKER_10]: យើងនឹងមិនដាក់វាចូលទេ។ យើងបានគិតដូចគ្នា។ យើងគ្រាន់តែរកមិនឃើញលេខនៅលើគេហទំព័ររបស់ពួកគេ ឬអ្វីដើម្បីទទួលបានវាទេ។
[SPEAKER_00]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមានការភ័ន្តច្រឡំថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេផ្តល់ឱ្យយើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការមើលពីរបៀបដែលក្រុមរងរបស់យើងកំពុងធ្វើ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកក៏មិនផ្តល់ព័ត៌មានណាមួយអំពីរបៀបដែលក្រុមរងកំពុងធ្វើនៅទូទាំងប្រទេស។ នោះហាក់ដូចជាមិនសមហេតុផលសម្រាប់ផលិតផលមួយក្នុងការផ្តល់។ ពួកគេត្រូវតែមានរបស់ទាំងនោះ ពីព្រោះពួកគេកំពុងផ្តល់ព័ត៌មានលម្អិតទាំងនោះដល់ពួកយើង។ ខ្ញុំមានន័យថា យើងមិនបានធ្វើការគណនាទាំងនេះទេ គឺមកពីផលិតផលរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះពួកគេដឹងពីរបៀបដែលក្រុមរងទាំងនេះកំពុងធ្វើថ្នាក់ជាតិ។ មិនថាពួកគេសុខចិត្តចែករំលែកវាទេ ប្រហែលជាពួកគេមានហេតុផលសម្រាប់ការមិនចែករំលែកវា ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជាមានអារម្មណ៍ថាមាននរណាម្នាក់ត្រូវការដោះស្រាយវា ព្រោះវាគ្រាន់តែជាព័ត៌មានសំខាន់ប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាប្រសិនបើយើងនឹងមិនដឹងថាទាំងអស់ យ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាស្លាយនេះច្បាស់ជាបាត់អ្វីមួយ ហើយអ្នកខ្លះគួរហៅពួកគេមកសួរពួកគេថាមានរឿងអ្វីកើតឡើង ព្រោះវាសំខាន់។ វាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការដឹងប្រឆាំងនឹងប្រភេទដូចជាប្រភេទទាំងនេះនៅទីនេះ ដោយវិធីនេះ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទរបស់ Medford ។ តើ Medford ថ្នាក់ទីប្រាំបួននៅឯណា? ខ្ញុំឃើញថា ជាតិគួរតែមានជួរមួយទៀតនៅទីនោះសម្រាប់ស្រុកដែលគ្របដណ្ដប់សិស្សទាំងអស់។ វាគួរតែនៅលើស្លាយដដែល។ ខ្ញុំមានន័យថា ទាំងបួន អាស៊ី ខ្មៅ ស និងឡាទីន គឺជាលេខ Medford ទាំងអស់មែនទេ? ដោយសារតែគ្មាននរណាម្នាក់ចង់អង្គុយនៅទីនេះ ហើយគ្រាន់តែពិភាក្សាអំពីទិន្នន័យរបស់ពួកគេជាលក្ខណៈជាតិ។ ដូច្នេះ អ្វីៗទាំងអស់នោះជាមធ្យមរួមគ្នាដោយផ្អែកលើចំនួនសិស្ស និងផ្សេងទៀតនឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវចំនួនស្រុកដែលខ្ញុំគិតថាស្ថិតនៅលើស្លាយមួយផ្សេងទៀតនៅកន្លែងណាមួយ។ ដូច្នេះស្លាយប្រាំបី សូមអរគុណ។
[SPEAKER_11]: អ្នកនឹងឮពីលោក DeLeva ក្នុងរយៈពេលតែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ ការតភ្ជាប់ពិតជាការតភ្ជាប់ពិតប្រាកដរវាង MAP និង MCAS ដែលខ្ញុំគិតថាមានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនសម្រាប់ពួកយើង សិស្សរបស់យើង និងឆ្ពោះទៅមុខ។ ដូច្នេះនៅត្រង់ចំណុចនេះ ខ្ញុំនឹងបង្វែរវាទៅលោក ដេលីវ៉ា។
[SPEAKER_10]: មុនពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើម ខ្ញុំចង់ធ្វើ នេះប្រហែលជាលើកចុងក្រោយដែលខ្ញុំឃើញសមាជិកមួយចំនួន។ សូមអបអរសាទរចំពោះសេវាកម្មរបស់អ្នក។ អរគុណសម្រាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ ហើយបន្ទាប់មកស្វាគមន៍សមាជិកថ្មីរបស់យើងផងដែរ uh ដល់គណៈកម្មាធិការផងដែរ។ ហើយ អ៊ំ ក៏ចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា ខ្ញុំផ្តល់កិត្តិយសដល់វេជ្ជបណ្ឌិត Riccidelli, uh, Rocco Sieri និង Faiza Khan ពីព្រោះពួកយើងបានតម្រៀបទាំងអស់ហើយ។ សូមទោស ខ្ញុំបាននិយាយថាលោកបណ្ឌិត Kia ខ្ញុំមិនបាននិយាយទៅកាន់លោក Kia ទេ ខ្ញុំសុំទោសចំពោះរឿងនោះ។ តើខ្ញុំឬ? តើខ្ញុំបន្តវាយវាទេ? មិនអីទេ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ។ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះជំនួយ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំកំពុងពាក់វ៉ែនតាឥឡូវនេះ។ ខ្ញុំមិនដែលត្រូវធ្វើបែបនោះទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីបញ្ជាក់ចំណុចនេះឡើងវិញគឺខ្ញុំគិតថាយើងប្រើចំណុចទិន្នន័យច្រើន។ ហើយផែនទីគ្រាន់តែជាចំណុចទិន្នន័យមួយក្នុងចំណោមចំណុចទិន្នន័យទាំងនោះដែលយើងប្រើ។ បាទ យើងប្រើ MCAS ។ ក្នុងនាមជាលោកស្រី Galusi បាននិយាយថា យើងកំពុងប្រើ dibbles នៅលើថ្នាក់ខាងលើ។ ដូច្នេះ យើងកំពុងព្យាយាមដើម្បីយករូបភាពមួយនៅលើទិន្នន័យនោះ ហើយយើងមិនដែលគិតជ្រៅដូចដែលយើងមានពីមុនមកទេ។ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងកំពុងធ្វើវាឥឡូវនេះ។ ផ្នែកមួយនៃការងារដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើ ហើយខ្ញុំនឹងបញ្ចូលវាបន្តិចទៀតនៅពេលក្រោយ តើខ្ញុំបានទៅ និងជួបជាមួយវាល្អណាស់ ទូទាំងស្រុក ខ្ញុំបានប្រជុំជាមួយក្រុម។ របស់គ្រូ និងតម្រៀបនៃការពិនិត្យមើលផែនទីរបស់ពួកគេ និងប្រភេទនៃការមកជាមួយផែនការ។ ហើយបន្ទាប់មក យើងរំភើបចិត្តរួចទៅហើយក្នុងការចូលទៅក្នុងរដូវរងា ហើយបន្ទាប់មកពិនិត្យមើលវាម្ដងទៀត។ ដូច្នេះនៅលើកម្រិតនៃទិន្នន័យណែនាំ ខ្ញុំគិតថានោះជាបំណែកធំជាងនៅទីនេះ។ ខ្ញុំដឹងពីទិន្នន័យស្រុក វាមានលក្ខណៈទូលំទូលាយណាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា នៅពេលដែលយើងបង្វែរវាចុះ វានឹងកាន់តែរួមបញ្ចូល និងកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់អ្វីមួយ ហើយបង្កើតក្រុមលើសិស្ស ហើយនិយាយអំពីផ្នែកនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ និងវត្ថុដូចនោះ។ ដោយសារតែ MAP កំណត់អត្តសញ្ញាណនោះ។ ដូច្នេះអ្វីដែលអ្នកមាននៅលើស្លាយនេះ គឺ MAP ពិតជាមានអ្នកទស្សន៍ទាយ។ ដូច្នេះវាត្រូវការអ្វីដែលខ្ញុំមាននៅទីនេះគឺការធ្លាក់ថ្នាក់ទី 3 ពីការព្យាករណ៍ ELA ទៅនឹងអ្វីដែលយើងពិតជាបានពិន្ទុនៅលើ MCAS នៅនិទាឃរដូវ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកមើលនៅទីនេះ យើងរកមើលនិន្នាការតិចតួច។ យើងសង្ឃឹមថាពណ៌ក្រហមមិនអាចបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ ពណ៌លឿង ពណ៌ទឹកក្រូចគឺច្រើនផ្នែក ហើយពណ៌បៃតងកំពុងជួប ហើយពណ៌ខៀវគឺលើស។ ហើយក្តីសង្ឃឹមនោះគឺថានិន្នាការនេះគឺជិតណាស់។ ជាក់ស្តែងមាននិន្នាការជិតស្និទ្ធ ប៉ុន្តែយើងមានចំនួនសិស្សច្រើនជាងនេះ ដែលយើងមិនបានជួបនៅថ្នាក់ទី 3 សម្រាប់ ELA ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលផែនទីបានព្យាករ។ នៅពេលដែលយើងផ្លាស់ទីទៅមួយបន្ទាប់ ដែលជាគណិតវិទ្យា។ ប្រភេទរឿងផ្សេងគ្នាដែលវាបានព្យាករថាយើងនឹងមិនអាចបំពេញតាមការរំពឹងទុកខ្លាំងជាងនេះនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយយើងពិតជាមានសិស្សតិចជាងដែលបានធ្វើបែបនោះ ហើយយើងមានសិស្សច្រើនជាងការរំពឹងទុក។ សម្រាប់គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ៣ ។ ដូច្នេះ យើងបានធ្វើគ្រប់ថ្នាក់ហើយ ប៉ុន្តែយើងបានសម្រេចចិត្តធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងបានជាប់លេខបី និងទីប្រាំបី។ អូ ថ្នាក់ទី 10 មិនទាញ MCAS ទេ ប៉ុន្តែវាកំពុងទាញពិន្ទុ SAT ។ ដូច្នេះយើងបានប្រើវាបន្តិចហើយ។
[SPEAKER_13]: តើខ្ញុំអាចសួរសំណួររហ័សបានទេ? ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើល, អ៊ុំ, អ្វីជាគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទីបី, គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទីបី។ ហើយវាមើលទៅដូចជាលេខនៅខាងឆ្វេងបន្ថែមរហូតដល់ជាងមួយរយ។
[SPEAKER_10]: អូ អ្នកនិយាយត្រូវ។ វាមើលទៅដូចនោះ។
[SPEAKER_13]: ព្រោះខ្ញុំព្យាយាមគិតថាវាមានរូបរាងស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែវាជា។
[SPEAKER_10]: បាទ អ្នកនិយាយត្រូវ។ តាមពិតខ្ញុំកំពុងមើលនៅ LA ។ វាមើលទៅដូចគ្នានៅលើវាផងដែរ។
[SPEAKER_13]: តើមានហេតុផលសម្រាប់រឿងនោះទេ?
[SPEAKER_10]: ដូច្នេះនេះគឺជាក្រាហ្វដែលខ្ញុំបានទាញចេញពីផែនទី។ វាបានមកពីរបាយការណ៍ផែនទី។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមិនច្បាស់ទេ។ តើមានរឿងអ្វីជាមួយនឹងលេខ? ខ្ញុំត្រូវតែពិនិត្យពីរដង។ ប៉ុន្តែត្រូវ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែស្មើនឹង 100 មែនទេ? វាមិនគួរទេ។
[SPEAKER_13]: មែនហើយ វាពិបាកប្រៀបធៀបណាស់។ បើនេះជាការទស្សន៍ទាយ តើយើងបានជួបនឹងការទស្សន៍ទាយឬក៏យើងធ្វើបានល្អ ឬអាក្រក់ជាងការទស្សន៍ទាយ? ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនបានជួបនឹងការទស្សន៍ទាយប្រសិនបើអ្នកមិននៅលើមាត្រដ្ឋានដូចគ្នា, មែនទេ? ព្រោះនៅខាងស្តាំ ៤១.៣២។ 95 បាទ មួយនៅខាងស្តាំបន្ថែម។ ដូច្នេះ អ្នកមិនអាចបើកភ្នែកមើលវាបានទេ ហើយនិយាយថាយើងត្រូវបានគោលដៅ ឬយើងមិនបានធ្វើ។ ហើយខ្ញុំមិនអាចប្រាប់បានថាតើវាដោយសារតែខាងឆ្វេងបន្ថែមរហូតដល់ជាង 100 ឬតើយើងពិតជាត្រូវបានគោលដៅឬអត់។ ដូច្នេះវាជាការល្អប្រសិនបើអ្នកអាចទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរនោះ។
[SPEAKER_10]: បាទ ច្បាស់ណាស់មិនមែនពេលនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងតាមដាន ហើយពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវលេខ ហើយមើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងនៅលើស្លាយអ្នកទស្សន៍ទាយដើម្បីមើលអ្វី អ្វីដែលទាញឡើងហើយសង្ឃឹមថាខ្ញុំអាចឡើងដល់ 100 ហើយរកឃើញថាអ្វីជាបញ្ហា។ ដូច្នេះបន្ទាប់មកបន្តទៅមុខផងដែរជាមួយនឹងពិន្ទុ ELA និទាឃរដូវថ្នាក់ទីប្រាំបី និងការប្រៀបធៀបទៅនឹងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅនិទាឃរដូវ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើលរបារ ប៉ុន្តែម្តងទៀត ប្រសិនបើលេខមិនបូក អ្នកដឹងម្តងទៀត នៅពេលដែលលេខឡើងខ្ពស់ អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើលនិន្នាការលើពណ៌ក្រហម។ ខ្ញុំចង់បានថា យើងមិនចង់បានសិស្សច្រើនទេ អ្នកដឹងទេ យើងមិនចង់បានសិស្សបន្ថែមទៀតដែលមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ យើងចង់បានបន្ថែមទៀតនៅលើផ្នែកពណ៌ខៀវនៃលើសពីការរំពឹងទុកឬការបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំក្រឡេកមើលនិន្នាការបែបនោះ គឺជារឿងដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមនិយាយនៅពេលខ្ញុំជួបជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូផងដែរ នៅពេលដែលពួកគេមើលពីវាមក។ កម្រិតថ្នាក់ ឬកម្រិតសាលា ឬអ្វីដូចនោះ។ ការបង្ហាញរបស់អ្នកកាន់តែមានកម្រិតថ្នាក់។ ប៉ុន្តែម្តងទៀត យើងកំពុងនិយាយអំពីការរៀបចំវាចុះ។ ដូច្នេះម្តងទៀត នៅពេលដែលខ្ញុំប្តូរទៅគណិតវិទ្យា គំនិតដូចគ្នា។ ខ្ញុំចង់ឃើញពណ៌បៃតង និងខៀវខ្លាំងជាង ហើយមានផ្នែកតិច។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាទូទាំងស្រុកមួយផ្នែកគឺជាចំនួនធំជាងដែលមាននៅលើគ្រប់ស្លាយ។ ដូច្នេះយើងចង់ព្យាយាមធ្វើការហើយធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងទទួលបាន។ សិស្សទាំងនោះតាំងពីពេលប្រជុំ?
[SPEAKER_13]: បាទ ខ្ញុំគិតថានៅថ្នាក់ទីប្រាំបី តារាងទាំងពីរបន្ថែមរហូតដល់ 100។ ដូច្នេះតើនេះជាអ្វីដែលប្រាប់យើងថា MAP បានព្យាករថាយើងនឹងទទួលបានលទ្ធផល MCAS ល្អជាងអ្វីដែលយើងពិតជាមាន?
[SPEAKER_10]: យើងមើលគណិតវិទ្យា? ខ្ញុំសុំទោស។
[SPEAKER_13]: ថ្នាក់ទីប្រាំបី ស្លាយ ១៦.
[SPEAKER_10]: សម្រាប់ ELA មែនទេ?
[SPEAKER_13]: មែនហើយ ELA ខ្ញុំសុំទោស។
[SPEAKER_10]: ដូច្នេះ ពិតមែន។ នោះហើយជាអ្វីដែលវានិយាយ។ ដោយផ្អែកលើពិន្ទុផែនទីនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ វាបាននិយាយថា ប្រសិនបើពួកគេយក MCAS នៅចំណុចនេះ នេះគឺជាអ្វីដែលពួកគេនឹងទទួលបាន។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនៅពេលដែលអ្នកក្រឡេកមើល MCAS ពិតប្រាកដដែលបានកើតឡើងនៅនិទាឃរដូវ នោះហើយជាអ្វីដែលបានកើតឡើង។ ដូច្នេះហើយ នោះមិនមែនជារឿងដែលយើងកំពុងស្វែងរកនោះទេ។ យើងចង់សាកល្បងវាម្តងទៀត ផ្លាស់ទីពណ៌បៃតង និងពណ៌ខៀវបន្ថែមទៀត។
[SPEAKER_13]: សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: អ្នកស្វាគមន៍។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងធ្វើការវិភាគទិន្នន័យ ហើយម្តងទៀត ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នាគិតអំពីចីវលោ។ ពិតណាស់ការងារដែលបានធ្វើគឺធ្វើការនៅថ្នាក់រៀននៅសាលានីមួយៗ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងជួបជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី៣ ជាឧទាហរណ៍ នៅមីស៊ីស៊ីពី។ ខ្ញុំបានធ្វើវានៅពេលនេះ។ មិនអីទេ អរគុណ។ សូមអរគុណ សូមអរព្រះគុណ។ ដូចជាខ្ញុំនឹងជួបជាមួយគ្រូថ្នាក់ទី 3 ខ្ញុំនឹងជួបជាមួយគ្រូពិសេសថ្នាក់ទី 3 ហើយយើងព្យាយាមស្វែងយល់ពីរបាយការណ៍ដែលខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នក។ ដូច្នេះយើងធ្វើរបាយការណ៍ថ្នាក់រៀន យើងធ្វើការតម្រៀបមួយចំនួន បន្ទាប់មកយើងសិក្សាកម្រិតសិស្ស។ យើងនិយាយអំពីការធ្វើអន្តរាគមន៍ និងរបៀបដែលយើងនឹងដាក់ក្រុមសិស្សឱ្យបង្រៀនឡើងវិញ ឬក៏ដូចជាការពង្រឹងផងដែរ។ ដូច្នេះ អ្នកដឹងទេ អ្នកមានភាគីទាំងពីរចំពោះកាក់។ យើងក៏ចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា សិស្សកំពូលរបស់យើងកំពុងទទួលបានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ ត្រឹមត្រូវ ជាមួយនឹងការឈ្នះ ក៏ដូចជាសិស្សដែលត្រូវការការណែនាំជាក់លាក់ ដើម្បីប្រាកដថាពួកគេស្ថិតក្នុងកម្រិតនៃមនុស្សគ្រប់គ្នាដែលនៅទីនោះ។ ដូច្នេះភាពខុសគ្នាដែលបន្ត។ ហើយបន្ទាប់មកយើងប្រើពិធីការទិន្នន័យ។ ដូច្នេះ មានពិធីការទិន្នន័យមួយ ដែលនៅក្នុងតំណភ្ជាប់នោះ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ និងពីរបីនាក់ផ្សេងទៀត ដូច្នេះយើងក៏ប្រើប្រាស់ពេលវេលាផងដែរ ពីព្រោះពេលវេលាគឺជាទំនិញនៅពេលយើងជួបជាមួយគ្រូ។ ហើយខ្ញុំចង់អរគុណដល់គណៈកម្មាធិការ ព្រោះខ្ញុំមិនគិតថា ប្រសិនបើវាជាការផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ផ្នែកបឋម ពួកគេពិតជាមានពេលជួបគ្នា ព្រោះពួកគេតែងតែមានម៉ោង 1.30 នោះ។ ភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយឥឡូវនេះពួកគេកំពុងធ្វើតាមកាលវិភាគដូចគ្នានឹងអ្នកផ្សេងទៀតដែរ អ្នកដឹងទេថា ខ្ញុំអាចរៀបចំផែនការកន្លែងដែលខ្ញុំជួបជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នា។ ហើយប្រភេទដែលយើងធ្វើការសង្កេត យើងធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់ ហើយបន្ទាប់មកយើងបង្កើតផែនការសកម្មភាព។ ដូច្នេះ មកដល់ពេលក្រោយទៀតនៅរដូវរងា នោះជាកន្លែងដែលខ្ញុំនឹងប្រើទិន្នន័យ ហើយជួបជាមួយគេម្ដងទៀតដើម្បីនិយាយថា មិនអីទេ ឥឡូវយើងមានការរីកចម្រើនពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដល់រដូវរងា ព្រោះយើងមិនមានសិទ្ធិនោះទេ។ ឥឡូវនេះ។ យើងមានតែការធ្លាក់ចុះនៅពេលនេះប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ឱ្យធ្លាក់ដល់រដូវរងាដើម្បីមើលថាតើសិស្សរបស់យើងនៅឯណា។ ឆ្ពោះទៅមុខ។ ហើយម្តងទៀត យើងធ្វើការប្រៀបធៀប MCAS ផងដែរដើម្បីឱ្យពួកគេអាចមើលវាបាន។ ពួកគេពិតជាមានសន្លឹកដាច់ដោយឡែកមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយខ្លួនខ្ញុំនៅរដូវក្តៅ។ ដូច្នេះពួកគេបានប្រៀបធៀបចំណុចដោយខ្លួនពួកគេនៅពេលពួកគេធ្វើការជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលសក្តានុពលនេះ អ្វីៗត្រូវបានកែប្រែឡើងវិញ ហើយវាគ្រាន់តែជារបាយការណ៍ទូទៅប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែនេះជារបាយការណ៍ដំបូងដែលគ្រូចូល ព្រោះពួកគេចូលទៅក្នុងថ្នាក់ភ្លាម។ ហើយម្តងទៀត ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យពណ៌ស្រដៀងទៅនឹងរបាយការណ៍ផ្សេងទៀត ដែលពណ៌បៃតង និងពណ៌ខៀវ យើងកំពុងធ្វើបានល្អ លឿង និងក្រហម យើងពិតជាត្រូវការដើម្បីមើល។ យើងមានទំនោរដើម្បីតម្រៀបវា។ ហើយយើងព្យាយាមមើលថាតើតម្រូវការរបស់សិស្សគ្រប់រូបមានន័យថាពណ៌ខៀវ និងបៃតង ព្រមទាំងក្រហម និងលឿង។ ដូច្នេះនៅពេលខ្ញុំផ្លាស់ទីទៅកន្លែងបន្ទាប់ មានការពន្យាពេលបន្តិចនៅទីនោះ ហើយខ្ញុំមិនបានប៉ះប៊ូតុងណាមួយទេ។ តារាង quadrant ជាក់ស្តែងគឺជាអ្វីដែលយើងតែងតែស្វែងរក ដែលជាកំណើន និងសមិទ្ធផល។ ឥឡូវនេះ អ្វីដែលវាកំពុងធ្វើ គឺវាជាតារាងនេះកំពុងយកពិន្ទុសិស្សមុនៗ ហើយធ្វើតារាងកំណើនពីនោះ។ ដូច្នេះ អ្នកមានសិស្សដែលស្ថិតនៅក្នុងជួរខាងលើនៅទីនោះ នោះហើយជាការសម្រេចបាននិងការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ ហើយអ្នកមានសិស្សនៅក្នុងពណ៌លឿងខាងក្រោម ដែលបង្ហាញពីសមិទ្ធផលខ្ពស់។ ហើយការរំលឹកថាជាមួយនឹងនោះវាអាចថាសិស្ស កំពុងសម្រេចបាន ប៉ុន្តែពួកគេកំពុងសម្រេចបានកម្រិតខ្ពស់រួចហើយមែនទេ? ដូច្នេះថាពួកគេនឹងនៅទ្រឹងនៅកម្រិតមួយ។ ហើយទោះបីជាយើងចង់បានអ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងពណ៌បៃតងក៏ដោយ ក៏មនុស្សមួយចំនួនបានពិន្ទុខ្ពស់រួចហើយ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេធ្លាក់ចុះនៅក្នុងនោះ។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀត ចំនុចនីមួយៗនៃចំនុចទាំងនេះ អ្នកអាចឈប់ចុច និងកំណត់ឈ្មោះសិស្សបាន។ ដូច្នេះហើយជាអ្វីដែលគ្រូធ្វើនៅពេលពួកគេរកមើលថាតើអ្នកជោគជ័យរបស់យើងនៅឯណាដោយប្រើទិន្នន័យ MCAS ដែលខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យពួកគេរួចហើយ និងទិន្នន័យនេះដើម្បីមើលថាតើពួកគេអាចធ្វើបានអ្វីខ្លះដល់សិស្សជាក្រុម ពីព្រោះពួកគេមានរយៈពេលក្នុងមួយថ្ងៃដែលហៅថាខ្យល់របស់ពួកគេ។ ប្លុក។ បឋមសិក្សាប្រើវាតាមមូលដ្ឋានអក្ខរកម្ម ប៉ុន្តែសាលាមធ្យមសិក្សាមានពួកគេ ហើយសូម្បីតែអន្តរាគមន៏កម្រិតពីរដែលយើងអាចធ្វើបាននៅវិទ្យាល័យនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលអាចប្រើវាបាន អ្នកដឹងទេ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសនិងជ្រើសរើស។ ជាអកុសល អ្នកបាត់បង់ការរុករកដើម្បីទទួលបានវា។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងសម្លឹងមើលការទស្សន៍ទាយរបស់អ្នក វាអាចធានាថាអ្នកត្រូវធ្វើវា។ ហើយដូចដែលយើងបាននិយាយនៅឯកិច្ចប្រជុំ MCAS ហើយខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើល សូមចាំថា យើងមិនចង់មានសេណារីយ៉ូដែលអ្នកមិនទាន់បញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។ ដូច្នេះម្តងទៀត ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមតែដោយសារតែអ្នកធ្វើមិនបានល្អនៅលើ MCAS ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការប្រើទិន្នន័យនេះ ក៏ដូចជាកន្លែងដែលពួកគេកំពុងស្ថិតនៅ គឺជាវិធីមួយសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីធ្វើការកំណត់ពេលវេលាឡើងវិញមួយចំនួន។ នេះជាវិធីមួយទៀតដែលពួកគេដាក់ក្រុមឡើងវិញផងដែរ។ ដូច្នេះផែនទីទៅតាមតំបន់នៃការណែនាំ។ ដូច្នេះហើយ បើមើលទៅវាស្រពិចស្រពិលបន្តិច ខ្ញុំដឹង ប៉ុន្តែវាជា សម្រាប់ពិជគណិត ត្រឹមត្រូវ ការគិតពិជគណិត និងប្រតិបត្តិការលេខរៀង។ ដូច្នេះសិស្សទាំងនេះត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដោយពិន្ទុ RIT របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះម្តងទៀត ឥឡូវនេះ គ្រូម្នាក់បានឃើញរួចហើយ មិនអីទេ សិស្សទាំងនេះនៅទីនេះ ខ្ញុំត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្សទាំងនេះនៅទីនេះ ហើយស្វែងយល់ពីអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើ ដើម្បីឲ្យពួកគេផ្លាស់ទីទៅកន្លែងបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំមើលរបាយការណ៍នេះជាមួយពួកគេ គោលដៅរបស់យើងគឺចង់ឃើញអ្នកគ្រប់គ្នាចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីកាន់តែច្រើនទៅខាងស្ដាំពីទីនោះ។ នេះប្រហែលជារបាយការណ៍ដែលខ្ញុំចូលចិត្តដែលខ្ញុំទៅជាមួយគ្រូ ព្រោះនេះជារបាយការណ៍សិស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះ ពីរបាយការណ៍ក្នុងថ្នាក់នោះ អ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានគឺពិតជាបានសិក្សាទៅលើសិស្សម្នាក់ៗ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលទៅកណ្តាលបន្តិច នោះអ្នកអាចមើលឃើញពីអ្វីដែលសិស្សពិសេសនេះ ពួកគេបានកំណត់តំបន់នៃការផ្តោតអារម្មណ៍ដែលបានស្នើ ហើយពួកគេកំណត់ពីភាពខ្លាំងរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះនៅក្នុងគណិតវិទ្យា សិស្សពិសេសនេះពិតជាមានលេខមួយចំនួននៅក្នុងប្រតិបត្តិការ ហើយខ្ញុំបានបង្ហាញគ្រូថា ប្រសិនបើអ្នកចុចនោះ វាផ្តល់នូវជំនាញដែលសិស្សកំពុងរៀន និងអ្វីដែលពួកគេត្រូវអភិវឌ្ឍ ដើម្បីកែលម្អផ្នែកនៃការផ្តោតអារម្មណ៍នោះ។ ម៉្យាងវិញទៀត ប្រតិបត្តិការនៃការគិតពិជគណិត ពួកគេបានបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនោះជាច្រើន ពីព្រោះពួកគេលើសពីកម្រិតមធ្យមនៃកន្លែងដែលពួកគេបានពិន្ទុ។ នោះហើយជារបៀបដែលវាត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀត នៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីពេលណា និងការដាក់ក្រុមឡើងវិញ ឥឡូវនេះ គ្រូបង្រៀនកំពុងមើលតារាងទាំងនេះ ហើយពួកគេក៏កំពុងដាក់ជាក្រុមសិស្សរបស់ពួកគេផងដែរ ពីព្រោះពួកគេចង់ធ្វើចំនួន និងប្រតិបត្តិការបន្ថែមទៀតជាមួយសិស្សជាក់លាក់ ខណៈដែលឧទាហរណ៍ជាមួយសិស្សនេះ ប្រសិនបើពួកគេចង់ទៅរកផ្នែកបន្ថែមលើប្រតិបត្តិការ និងការគិតពិជគណិត។
[SPEAKER_11]: តើខ្ញុំអាចបន្ថែមអ្វីមួយបានទេ?
[SPEAKER_10]: បាទ!
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះនេះជារបាយការណ៍ដែលឪពុកម្តាយមួយចំនួនស្នើសុំ។ ខ្ញុំនឹងមិនប៉ះវាទេ។ ហើយខ្ញុំគិតថា វាជាអ្វីដែលវាមើលទៅ វាមើលទៅដូចជាទំព័រមួយនៅទីនេះ ប៉ុន្តែវាបោះពុម្ពរហូតដល់ 32 ទំព័រ ហើយវានិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗនៃផ្នែកទាំងនេះ។ ដូច្នេះមានព័ត៌មានជាច្រើនដែលត្រូវបានផ្តល់។ ដូច្នេះម្តងទៀត ខ្ញុំនឹងត្រលប់ទៅកម្រិតសិស្សម្នាក់ៗវិញ វាមានច្រើនដែលត្រូវបានផ្តល់ដោយព័ត៌មានផែនទី។ ខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងទេ នៅថ្នាក់ស្រុក អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំកំពុងនៅ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្តខ្លះ ហើយអ្នកមិននៅម្នាក់ឯងទេ។ ដោយសារតែវាមិនកម្រិតខ្ពស់ដូចដែលវាស្ថិតនៅលើសិស្សម្នាក់ៗ និងកម្រិតថ្នាក់រៀន។
[SPEAKER_10]: មែនហើយ ទោះបីជាអ្នកមើលរបាយការណ៍នេះផងដែរ អ្នកមានរបស់អ្នក ដូច្នេះតារាងបួនជ្រុងដូចសិស្សនេះនឹងត្រូវដាក់ក្នុងតារាងបួនជ្រុងដែលបានរាយបញ្ជី ប៉ុន្តែក៏ប្រាប់យើងថាសិស្សម្នាក់ៗនេះ នឹងត្រូវបានបំពេញតាមការរំពឹងទុកដោយផ្នែកដោយផ្អែកលើពិន្ទុ RIT របស់ពួកគេនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឥឡូវនេះ។ ប៉ុន្តែក្តីសង្ឃឹមគឺនៅពេលដែលអ្នកទទួលយករដូវរងាដែលយើងឃើញភាពប្រសើរឡើងនៅលើការឆ្ពោះទៅមុខ។ ដូច្នេះរបាយការណ៍របស់សិស្សទាំងនេះគឺពិតជាចំណុចសំខាន់នៃអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើជាមួយគ្រូ ដើម្បីមើលថាតើយើងនៅឯណា ហើយយើងកំពុងធ្វើ ពិធីការទិន្នន័យដើម្បីមើលដូចជា មិនអីទេ ចូរយើងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ ចាំមើលតើយើងអាចធ្វើអ្វីបាន? តើយើងអាចធ្វើអ្វីជាមួយការណែនាំ? តើយើងអាចកែប្រែពេលវេលាបានដោយរបៀបណា? ដោយសារតែម្តងទៀត ពេលវេលាហាក់ដូចជាកត្តាធំបំផុតនៅក្នុងរឿងជាច្រើន។
[SPEAKER_07]: សមាជិក Ruseau ។
[SPEAKER_00]: សូមអរគុណ។ គិតពីតារាងរាងបួនជ្រុងនោះ តើគ្រូមើលទេ? បាទ។ ដូច្នេះ សិស្សដែលអាចនឹងមានភាពខ្លាំងទាក់ទងគ្នាទាំងមូល និងចំណុចខ្សោយដ៏សំខាន់មួយអាចបង្ហាញនៅក្នុងជ្រុងខាងលើខាងស្ដាំនោះ។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន ហើយខ្ញុំមានសិស្សជាច្រើនដែលខ្ញុំផ្តោតទៅលើ ខ្ញុំមិនចុចលើសិស្សនោះទេ ព្រោះខ្ញុំមានពេលច្រើនម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។ តើយើងធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យប្រាកដថាព្រោះចំណុចទិន្នន័យមួយនេះគឺជាសិស្ស, តើយើងធ្វើដូចម្តេចដើម្បីប្រាកដថាយើងមិនមាន ខ្ញុំប្រាកដនៅពេលដែលគ្រូកំពុងទទួលសិស្សចូលសាលាមធ្យមសិក្សា ចូលថ្នាក់ពិជគណិត ឬអ្វីមួយ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេរកឃើញថា ហេតុអ្វីបានជាចននីតូចមិនដឹងធ្វើបែបនេះ អ្វីដែលជាមូលដ្ឋាន បើទោះបីជាគាត់ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ដ៏អស្ចារ្យ និងដឹងពីគោលគំនិតផ្សេងទៀតទាំងអស់នេះ? វាមានអារម្មណ៍ថាវាជារឿងមួយដែលយើងបានឮអំពីពេលដែលកូនទៅរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ ហើយពួកគេមិនអាចធ្វើរឿងមូលដ្ឋានបានខ្លះទេ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ដូចនេះ, មធ្យមជាចំណុចទិន្នន័យតែមួយសម្រាប់សិស្សអាចលាក់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនូវកង្វះខាតធំៗ ឬតើជាមធ្យមនោះមិនមែនជាមធ្យមទេ ប៉ុន្តែវាជាប្រភេទនៃការគណនាផែនទី NWEA ផ្សេងទៀតដែលរារាំងនោះ?
[SPEAKER_10]: ខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំអាចឱ្យអ្នកឆ្លើយវាបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំមានន័យថា ដូច្នេះវាជាប្រភេទនៃអ្វីដែលខ្ញុំបាននិយាយដំបូង ដែលខ្ញុំគិតថាមានចំណុចទិន្នន័យច្រើនដែលយើងប្រើ។ ដូចនេះជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់បានបន្ថែមទៀតទូទាំងស្រុក។ នេះមិនមែនជាកម្លាំងជំរុញតែមួយគត់ទេ។ មានចំណុចទិន្នន័យផ្សេងទៀតដែលយើងនឹងប្រើដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុនោះ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា មានប្លុកមួយដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅថ្ងៃពុធ ខ្ញុំចាំវា ព្រោះ AJ នឹងដឹងថា យើងនឹងប្រើប្រាស់ពេលវេលានេះដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលកំពុងទទួលបានភាពសម្បូរបែប និងទទួលបាន។ អ្វីដែលពួកគេត្រូវការនៅពេលនោះ។ ហៅវាថា RTI ឥឡូវនេះវាបានផ្លាស់ប្តូរវិធីទាំងអស់ទៅជា WIN ដែលមានន័យបន្ថែមទៀត ដែលជាអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវការ។ ដូច្នេះ សង្ឃឹមថាបើយើងបន្តអនុវត្តទាំងនេះ បុគ្គលនោះមិនបាត់បង់អ្វីនោះទេ។ ប៉ុន្តែដូចខ្ញុំបាននិយាយ ចំណុចទិន្នន័យច្រើន។ អ្នកគ្រាន់តែនិយាយអំពីថ្នាក់សិស្ស។ ជាការប្រសើរណាស់ ថ្នាក់សិស្សក៏ត្រូវផ្គូផ្គងនូវអ្វីដែលសិស្សពិតជាយល់ និងអាចផលិតបាន។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំគិតថាការប្រើចំណុចទាំងនោះគឺធ្វើបែបហ្នឹង។ ក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំគឺយើងមិននឹកសិស្សនោះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានន័យថា ប្រាកដ។
[SPEAKER_05]: ប្រសិនបើអ្នកមើល ខ្ញុំក៏ព្រោះតែសំណួររបស់អ្នក ខ្ញុំគិតថាជាពិសេសចំពោះទិន្នន័យផែនទី។ ហើយនេះគឺជារបាយការណ៍ដែលខ្ញុំចូលចិត្តផងដែរ ព្រោះវាក៏មានអន្តរកម្មផងដែរ។ ដូច្នេះអ្នកអាចឃើញថាវិធីដែលពួកគេបានចាត់ថ្នាក់គណិតវិទ្យា សិស្សកំពុងដាក់ពិន្ទុពណ៌លឿង។ អ្នកអាចមើលឃើញថាការអានគឺជាកម្លាំងមួយ ហើយវិទ្យាសាស្រ្តគឺជាកម្លាំង។ ប៉ុន្តែដោយសារតែពណ៌លឿងត្រូវបានបន្លិច វាមានពីរផ្នែកនៅទីនេះ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលកំពូលពណ៌លឿង វានឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវវិសាលភាពសរសេរដែលអាចធ្វើបាននៃកន្លែងដែលសិស្សនេះគួរចុះចត។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាវាជាការបោះពុម្ពតូចខ្លាំងណាស់ ខ្ញុំសុំទោស ប៉ុន្តែវានិយាយនៅចន្លោះពី 184 ទៅ 190។ ដូច្នេះអ្នកនិយាយត្រូវ ពិន្ទុមធ្យមនោះ ពិន្ទុ RIT សម្រាប់សិស្សនេះគឺ 187។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលជួរកណ្តាល ដូចដែលលោក DeLava កំពុងនិយាយអំពី ប៉ុន្តែផ្នែកណែនាំទាំងនេះ គឺជាផ្នែកដែលផ្តល់ឱ្យជាក់លាក់ផងដែរ ដូច្នេះដូចជាលេខ 175 សម្រាប់ចំនួន និងប្រតិបត្តិការ នោះទាបជាង RIT គួរតែជា។ មែនទេ? ដូច្នេះសិស្សនេះមិនអីទេ។ ការវាស់វែង និងទិន្នន័យគឺជាកម្លាំង។ ជាការប្រសើរណាស់ ប្រតិបត្តិការ និងការគិតពិជគណិតគឺជាកម្លាំងមួយ។ ការវាស់វែង និងទិន្នន័យ និងធរណីមាត្រ សិស្សគឺជាកន្លែងដែលពួកគេត្រូវមាន ដោយសារតែពួកគេស្ថិតនៅក្នុង ឬពិតជាជិតនឹងពិន្ទុ RIT។ ប៉ុន្តែដោយសារតែចំនួន និងប្រតិបត្តិការគឺជាផ្នែកមួយនៃការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ ដូចដែលលោក ដឺ ឡាវ៉ា បាននិយាយថា ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនចុចលើវា វានឹងនាំមកនូវស្តង់ដារទាំងអស់ គ្រប់ខ្សែទាំងអស់។ វានឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវកន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការអប់រំ។ មានគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ដូចជាគ្រូបង្រៀនគឺជាតារារ៉ុក ពីព្រោះអ្វីដែលពួកគេត្រូវធ្វើគឺបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ ហើយនេះគឺជាកន្លែងដែលដុំទីពីរចូលមក។ ដូច្នេះ លោក ឌឺ ឡាវ៉ា បាននិយាយអំពីប្លុកខ្យល់នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងកម្រិតបឋមសិក្សា ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងក្រឡេកទៅមើលគណិតវិទ្យា ថ្នាក់ទីពីរនោះមានច្រើនវិធីដែលថ្នាក់ទីពីរចូលមក។ អ្នកបានឮនាយកសាលា Kaye និយាយអំពី ST Math ។ ហើយយើងកំពុងព្យាយាមលើកទឹកចិត្តថាវាត្រូវបានធ្វើរយៈពេល 10 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃ។ នោះជាផ្នែកបន្ថែម។ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកជាវិធីដែល Lexia Core 5 គឺជាអ្វីដែលវាគ្មានភាសា។ ដូច្នេះវាជាបញ្ហាគណិតវិទ្យាគំនិតទាំងអស់។ ដូច្នេះ វានឹងជួបសិស្សនៅកន្លែងដែលពួកគេនៅ ហើយវានឹងជំរុញពួកគេទៅកន្លែងដែលពួកគេត្រូវទៅ ឬប្រភេទនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងកន្លែងដែលផ្នែកនៃកម្លាំង និងបញ្ហាប្រឈមរបស់ពួកគេត្រូវមាន។ បន្ថែមពីលើនេះ ប្លុកគណិតវិទ្យាភាគច្រើនត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបមួយនៅកម្រិតបឋម ដូច្នេះមេរៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយបន្ទាប់មកមានសមាសធាតុម៉ោងជាក្រុមតូចមួយ ដែលអ្នកខ្លះអាចហៅថាជាមជ្ឈមណ្ឌល ខ្លះអាចហៅវាថាជាការណែនាំជាក្រុមតូច ប៉ុន្តែសិស្សានុសិស្សអ្នក ដឹងទេ ប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលពិន្ទុ ឬអ្វីក៏ដោយ សិស្សដែលមានពណ៌ខៀវ និងពណ៌បៃតងនោះ។ ពួកគេអាចមានភាពឯករាជ្យជាងក្នុងអំឡុងពេលនោះ ប៉ុន្តែគ្រូអាចមានសិស្សមួយក្រុមតូចដែលនឹងត្រូវការនោះ ដូចជា រន្ទាដែលមានជម្រក ដើម្បីអាចធ្វើការលើផ្នែកនៃការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ តើវាជួយទេ?
[SPEAKER_00]: វាអាចជួយបាន ប៉ុន្តែអ្នកបាននិយាយអ្វីមួយនៅពេលនេះ នោះជាផ្នែកខ្លះនៃចំណុចរបស់ខ្ញុំ។ គ្រូបង្រៀនគឺមានតែច្រើនម៉ោងប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយថ្ងៃសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ យើងទើបតែបានឮថានៅ Andrews កុមារទី 2 ទី 3 ឬ 70% បានធ្វើឱ្យមានកិត្តិយស។ ខ្ញុំនឹងទៅលើអវយវៈនិងភ្នាល់ដែលមានន័យថាមានក្មេងជាច្រើននៅពេលដែលយើងមើលនៅក្នុងតារាង quadrant នេះគឺនៅក្នុងផ្នែកបៃតងធំនោះសម្រាប់, ចូរយើងជ្រើសរើសគណិតវិទ្យា។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំបារម្ភគឺវាសមហេតុផលណាស់សម្រាប់គ្រូដែលផ្តោតលើសិស្សក្នុងបួនជ្រុងផ្សេងទៀតនេះ។ ទាំងនេះគឺជាសិស្សដែលកំពុងសំដែង។ ទាំងនេះគឺជាសិស្សដែលកំពុងរីកចម្រើន។ អ្នកមានម៉ោង ឬម៉ោងច្រើនក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។ តើអ្នកនឹងយកចិត្តទុកដាក់លើអ្នកណាជាង? អ្នកនឹងដាក់វាលើសិស្សដែលត្រូវការជំនួយបន្ថែមទៀត ដែលជាហេតុផល និងសមហេតុផល។ ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាចំណុចមួយតំណាងឱ្យសិស្ស។ អ្នកអាចក្លាយជាតារារ៉ុកដែលមានពិន្ទុដ៏ធំទាំងនេះនៅក្នុងផ្នែកខ្លះនៃគណិតវិទ្យា ហើយបន្ទាប់មកមានឱនភាពសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលមិនពាក់ព័ន្ធទៅនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ អ្នកគ្រាន់តែអាចជិះស្គីលើ A របស់អ្នក ហើយអង្គុយពណ៌បៃតង។ ហើយបន្ទាប់មក នៅពេលអ្នកឡើងដល់ថ្នាក់បន្ទាប់ រឿងនេះបានកើតឡើងចំពោះកូនរបស់ខ្ញុំម្នាក់ ដែលបានចូលរៀនថ្នាក់គណិតវិទ្យាកិត្តិយស។ ហើយវាគឺដោយសារតែជំងឺរាតត្បាត។ វាមិនមែនសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងទៀតទេ។ ប៉ុន្តែមានផ្នែកទាំងអស់នៃគណិតវិទ្យាដែលសិស្សមិនអាចអនុវត្ត គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេនិយាយដោយត្រង់ទៅ។ ហើយខណៈពេលដែលនោះជាស្ថានភាពខុសគ្នា ដោយសារតែវាជាសិស្សភាគច្រើន ខ្ញុំគ្រាន់តែព្រួយបារម្ភអំពីរបៀបដែលអ្នកមានពេលច្រើនក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយអ្នកកំពុងមើលតារាង quadrant នេះជាចំណុចចាប់ផ្តើមរបស់អ្នកសម្រាប់កន្លែងដែលត្រូវផ្តោត អ្នកមិនចុចលើសិស្សរបស់អ្នកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ កំណើនខ្ពស់រួចទៅហើយ ហើយនេះគឺជាមធ្យមភាគដែលនឹងមានន័យថាអ្នកមាន យើងដាក់មហាសេដ្ឋីនៅក្នុងបន្ទប់នេះ ជាមធ្យមនៃប្រាក់ចំណូលរបស់យើងទាំងអស់។ អ្វីៗមើលទៅអស្ចារ្យណាស់។ វាមិនមែនទេ យើងទាំងអស់គ្នារកបាន 100 លានដុល្លារក្នុងមួយឆ្នាំ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែបារម្ភអំពីការងារដែលមធ្យមភាគពិតជាអាចបង្កឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំនៅក្នុងសិស្សម្នាក់ៗផងដែរ។ ហើយប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ដែលធ្វើឱ្យប្រាកដថា សិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សទាំងនេះត្រូវបានត្រួតពិនិត្យនៅភាពទៀងទាត់មួយចំនួនពីតារាងនេះ។ ខ្ញុំមិនដឹងថា តើនោះជាក្រុមរបស់អ្នក ឬនាយកសាលា ឬមួយក៏លេចចេញរបាយការណ៍ដែលនិយាយថា ហេ គ្រូគណិតវិទ្យានេះ មិនដែលធ្លាប់មាននរណាម្នាក់ពិនិត្យមើលរបាយការណ៍នេះសម្រាប់សិស្សឆ្នាំនេះទេ។
[SPEAKER_10]: ខ្ញុំមិនដឹងទេ។
[SPEAKER_00]: នោះហើយជាបន្ទាប់ពីអ្នកបានចុចសិស្ស។
[SPEAKER_10]: ទេ អត់ទេ ប៉ុន្តែពួកគេមាន។ ដូច្នេះ បាទ។
[SPEAKER_00]: ខ្ញុំសង្ស័យ។
[SPEAKER_02]: សូមអរគុណ។
[SPEAKER_09]: មិនអីទេ។ ដល់ចំណុចរបស់អ្នក លោកសមាជិក ដូច្នេះប្រសិនបើយើងមើលភាសាអង់គ្លេសមួយនាទី យើងមើលអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រធៀបនឹងព័ត៌មាន។ ទាំងនេះគឺជាពីរប្រភេទ។ ខ្ញុំដឹងថាយើងមានគណិតវិទ្យានៅលើស្លាយនេះឥឡូវនេះ ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅក្នុងនាយកដ្ឋានរបស់យើងនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ហើយនឹងធ្វើនៅកម្រិតបឋម ហើយមានផងដែរគឺឧបមាថាយើងមានសិស្សដែលពូកែអក្ខរកម្ម។ ត្រូវហើយ អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ ខ្លាំង និងផ្តល់ព័ត៌មាន ប៉ុន្តែមានភាពមិនស្របគ្នានៅទីនោះមែនទេ? ដូច្នេះ យើងមើលឃើញថា យល់ព្រម យើងត្រូវធ្វើការងារបន្ថែមទៀតក្នុងផ្នែកព័ត៌មាន ទោះបីជាពួកគេមិននៅខាងទាបក៏ដោយ។ យើងបានមើលទៅជាផ្នែកមួយចំពោះភាពខុសគ្នាទាំងនោះដើម្បីនិយាយ យើងត្រូវការបង្កើតសាច់ដុំបន្ថែមទៀតសម្រាប់អត្ថបទព័ត៌មាន ជាឧទាហរណ៍។ ដូច្នេះវាមិនមែនជាសមិទ្ធិផលទាប ស្នាដៃខ្ពស់របស់អ្នកទេ ព្រោះវាជាក្រុម ដូចជាក្រុមថ្នាក់ទីប្រាំបី ឧបមាថាយើងឃើញភាពខុសគ្នាទាំងនោះ ហើយយើងអាចកំណត់គោលដៅបាន។ រកមើលនៅក្នុងជម្រៅនៃកម្មវិធីសិក្សា។ តើវាជួយអ្វីទាំងអស់? ហើយនោះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយប៉ុណ្ណោះ។ បើខ្ញុំក្រឡេកមើលវេយ្យាករណ៍ ហើយខ្ញុំចង់កាត់អ្នកចោល ប៉ុន្តែបើយើងមើលវេយ្យាករណ៍ និងកន្លែងណាដែលយើងមានការតស៊ូខ្លះ តើយើងអាចធ្វើអ្វីបានដើម្បីកសាងកម្លាំងនោះ មិនថាជាសិស្សដែលជោគជ័យខ្ពស់លើនោះ ឬតស៊ូ?
[SPEAKER_00]: វាជួយ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំគិតថាពេលខ្លះយើងបានឮនៅយប់នេះថាវាជាសិស្សម្នាក់ៗ គឺជាកម្លាំងនៃការរាយការណ៍នេះច្រើន។ ហើយឥឡូវយើងត្រឡប់ទៅពាក់កណ្តាលកម្មវិធីសិក្សា។ បាទ។ ហើយជាក់ស្តែង ខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលទាំងស្រុងនូវអ្វីដែលអ្នកកំពុងពិពណ៌នា ហើយវាពិតជាល្អណាស់ក្នុងការស្តាប់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការធ្វើតេស្តទាំងអស់នេះគឺអំពីសិស្សម្នាក់ៗ នោះខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដឹងថារបាយការណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានមើលដោយគ្រូនីមួយៗ។ បាទ។ មិនថាសិស្សកំពុងអង្គុយនៅទីនោះនៅជ្រុងខាងលើពណ៌បៃតងទេ ហើយគ្រូមានសិស្ស 20 នាក់ទៀតនៅជ្រុងខាងក្រោមដែលត្រូវការពេលវេលា និងផ្តោតអារម្មណ៍ច្រើន ព្រោះក្មេងម្នាក់មិនអាចដឹងពីរបៀបដោះស្រាយលុយបានទេ ឧទាហរណ៍។ កូនខ្ញុំម្នាក់ គណិតវិទ្យាមិនអីទេ ប៉ុន្តែនៅពេលរបាយការណ៍ចេញមក បែរជាពួកគេមិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីលុយ ដែលសម្រាប់ពួកយើងដែលអាចធ្វើបាន នោះគ្រាន់តែជាភាគរយប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែបារម្ភ ហើយខ្ញុំគិតថា គ្រូនឹងបារម្ភពីការទទួលសិស្សដែលមានចន្លោះប្រហោងធំៗ ដែលខកខានព្រោះរបាយការណ៍គឺជាមធ្យមភាគសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ដែលមិនមែនអ្នកដឹងទេ វាមិនមែនជារបៀបដែលអ្នកបង្រៀនគោលគំនិតថ្មីក្នុងគណិតវិទ្យានៅក្នុង ពិសេស។ អ្នកត្រូវការគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានទាំងនោះ។ មិនមានជម្រើសដូចជម្រើសទេ។ អញ្ចឹងខ្ញុំនឹងឈប់ ព្រោះខ្ញុំដើរយូរពេក អរគុណ។
[SPEAKER_07]: បាទ សមាជិក Hays ។
[SPEAKER_15]: ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងមើលស្លាយ ២១ ឬយ៉ាងហោចណាស់ការបំបែកថ្នាក់លេខ ២១ តាមតំបន់បង្រៀន។ ខ្ញុំនឹងសន្មត់ ឬសង្ឃឹមថាគ្រូនឹងសម្លឹងមើលរឿងនេះ ដែលពិតជាផ្តល់ឱ្យអ្នកដល់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយអ្នកដឹងថាវានឹងមិនធ្វើឱ្យខូចវាទេ ប្រហែលជាដូចដែលអ្នកបានណែនាំសមាជិក Rousseau ប៉ុន្តែវាបំផ្លាញវាដោយផ្នែក។ ហើយវាហាក់បីដូចជាផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវព័ត៌មានល្អមួយចំនួនអំពីកន្លែងណា ឥឡូវនេះ អ្វីដែលខ្ញុំមិនយល់អំពីរឿងនេះ ហើយខ្ញុំចង់សួរថា តើមានពិន្ទុដែលគ្រូកំពុងស្វែងរកប្រភេទនេះទេ យើងចង់ឃើញក្មេងៗភាគច្រើនធ្លាក់ក្នុងចន្លោះពិន្ទុនេះ។ ដូច្នេះហើយ ក្មេងៗដែលនៅខាងក្រោមនោះ យើងចង់មើលថាតើពួកគេកំពុងតស៊ូដែរឬទេ។ អ្នកដឹងទេ?
[SPEAKER_02]: ខ្ញុំគិតថាយើងកំពុងព្យាយាមយកទិសដៅទៅផ្ទះរបស់សិស្ស។ ព្រោះនោះជាមធ្យម ប៉ុន្តែនោះជាកណ្តាល។
[SPEAKER_10]: ប៉ុន្តែវាប្រែប្រួលតាមថ្នាក់ តាមថ្នាក់។ ដូច្នេះដូចជាថ្នាក់តែមួយ
[SPEAKER_15]: មែនហើយ នោះជាបញ្ហា មែនទេ? យើងត្រូវតែមានស្ដង់ដារមួយចំនួនដែលយើងកំពុងព្យាយាមធ្វើឱ្យកុមារទាំងអស់ទទួលបាន។ ហើយប្រសិនបើវានឹងប្រែប្រួលទៅតាមថ្នាក់ នៅពេលដែលខ្ញុំដឹង ដូច្នេះខ្ញុំស្មានថាខ្ញុំកំពុងជួបបញ្ហាម្តងទៀតនៅទីណា ខ្ញុំគិតថាសមាជិកបានវាយលុកយ៉ាងនេះកាលពីមួយនាទីមុន យើងបន្តនិយាយអំពីតម្លៃពិតរបស់នេះគឺកម្រិតសិស្សម្នាក់ៗ។ ឬប្រហែលជាកម្រិតថ្នាក់។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាអស្ចារ្យណាស់។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំចាំបានថា មុនពេលដែលខ្ញុំនៅជាគណៈកម្មាធិការសាលា នៅពេលដែលអ្នកនិយាយអំពីការវាយតម្លៃនេះជាលើកដំបូង។ ខ្ញុំដូចជាល្អណាស់ ព្រោះ MCAS លែងអាចប្រើបានហើយ ហើយមិនមានរយៈពេលយូរទេ។ ដូច្នេះ វាជាគម្លាតពិតប្រាកដក្នុងការមានការវាយតម្លៃដែលយើងអាចប្រើក្នុងវិធីនោះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំច្រលំ។ ខ្ញុំឃើញខ្លួនឯង ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាយើងដូចជាបិទបើកទៅមករវាងកំពូលនៃចីវលោ និងផ្នែកខាងក្រោមនៃចីវលោ នៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមសម្លឹងមើល អ្នកដឹងទេថា នៅពេលដែលយើងនិយាយអ្វីមួយដូចជា អញ្ចឹង វានឹងមានភាពខុសគ្នាសម្រាប់ ថ្នាក់នីមួយៗ ប៉ុន្តែយើងត្រូវការអ្វីមួយ។ ហើយបន្ទាប់មក ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំក៏សង្ឃឹមផងដែរ ដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីមូលហេតុដែលហេតុអ្វីបានជាយើងក្លាយជា អញ្ចឹងខ្ញុំសូមសរសេរឡើងវិញ នោះមិនមែនជាវិធីល្អក្នុងការដាក់វានោះទេ។ គំនួសពណ៌គឺពិតជាអំពីពិន្ទុនៅកម្រិតខ្ពស់។ តើអ្នកប្រើវាទេ? តើអ្នកប្រើទេ នៅពេលដែលអ្នកឃើញថាមានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងក្រុមរង តើ MAP ជួយអ្នកក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនោះដោយរបៀបណា? ហើយបើមិនអញ្ចឹងទេ ខ្ញុំមិនដឹងថាវាមានតម្លៃសូម្បីតែចំណាយពេលនិយាយអំពីវា? អ្វីផ្សេងទៀតដែលជួយយើងនៅកម្រិតនោះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា នោះគឺជាសំណួរជាច្រើនដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងមួយ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាការសន្ទនានេះ ការពិភាក្សានេះគឺដូចជាការត្រឡប់ទៅមុខវិញ អ្នកដឹងទេ រវាងខ្ពស់ជាង កំពូលនៃចីវលោ និងចុងចង្អៀតនៃ ចីវលោ។ ហើយវាពិបាកសម្រាប់អ្នកដែលមិនប្រើប្រាស់វាជាប់លាប់ ឬអ្នកដឹង យល់វា ក៏ដូចជាអ្នកធ្វើដើម្បីនិយាយលេងសើចពីភាពខុសគ្នាទាំងនោះ និងយល់ពីរបៀបដែលការធ្វើតេស្តនេះពិតជាត្រូវបានប្រើប្រាស់។
[SPEAKER_05]: រឿងតែមួយគត់ដែលខ្ញុំនឹងបញ្ជាក់អំពីរបាយការណ៍គឺថាពួកវាទាំងអស់ត្រូវបានតម្រឹមតាមជំនាញឬស្តង់ដារ។ ដូច្នេះរបៀបដែលគ្រូបង្រៀន ឬរបាយការណ៍ដែលគ្រូបង្រៀនកំពុងប្រើប្រាស់នឹងផ្អែកលើអ្វីដែលពួកគេកំពុងស្វែងរកសម្រាប់ការណែនាំរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះរបាយការណ៍ប្រវត្តិរូបសិស្សនឹងផ្តល់ការបំបែកបុគ្គលនោះដើម្បីឱ្យគ្រូមើលឃើញមិនអីទេ ព្រោះឯកតាគណិតវិទ្យា មេរៀនគណិតវិទ្យា ម៉ូឌុលគណិតវិទ្យា។ ពួកគេផ្តោតលើជំនាញ និងស្តង់ដារជាក់លាក់។ នៅពេលដែលទាំងនោះ និងច្រើននៃពួកវាជាវដ្តមែនទេ? ដូច្នេះសិស្ស ពេលខ្លះ ចេតនានៃមេរៀនគឺគ្រាន់តែដើម្បីបង្ហាញ ហើយពេលខ្លះវាជាការស្ទាត់ជំនាញ។ ប៉ុន្តែការមានបុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងគំរូទម្រង់សិស្សអំពីកន្លែងដែលចំណុចខ្លាំងរបស់សិស្សនោះ គ្រូបង្រៀននឹងដឹងកាន់តែច្បាស់នៅពេលដែលប្រធានបទនោះកើតឡើង។ ដើម្បីអាច នៅពេលដែលអ្នកមើលមួយនេះ អ្នកអាចធ្វើវាបានដោយជំនាញ ដោយគោលដៅនោះ។ ដូច្នេះ ពេលមេរៀននោះមក គ្រូអាចចាប់យកជំនាញនោះ ហើយនិយាយថា តើសិស្សធ្លាក់នៅកន្លែងណា? ព្រោះនេះជាកន្លែងដែលខ្ញុំនៅ ហើយនេះជាកន្លែងដែលខ្ញុំចង់កំណត់គោលដៅរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះវាខុសគ្នា វាជាឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ផ្សេងគ្នាសម្រាប់របាយការណ៍នីមួយៗ។ តើខ្ញុំអាចទេ?
[SPEAKER_14]: មិនអីទេ។ សមាជិក McLaughlin ។ បាទ អរគុណ។ ដូច្នេះវាស្តាប់ទៅដូចជាខ្ញុំថា នេះគឺជាឧបករណ៍សម្រាប់ភាពខុសគ្នា។ តើវាត្រឹមត្រូវទេ?
[SPEAKER_04]: បាទ។ វាជាវិធីល្អក្នុងការដាក់វា។ ដូច្នេះ ពិតប្រាកដ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_14]: វាជាឧបករណ៍សម្រាប់ភាពខុសគ្នា។ ដូច្នេះ វាពិតជាល្អណាស់ ដោយសារខ្ញុំមិនអាចយល់ស្របបានច្រើនជាងនេះទៅទៀត ដែលខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងទេ ស្រុក និងស្រុកភាគច្រើនត្រូវការជំនួយជាច្រើនជាមួយនឹងភាពខុសគ្នា និងការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះហើយ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ បន្ថែមពីលើការតម្រៀបគ្រូនៃសមត្ថភាព និងទិន្នន័យដែលអាចនិយាយបាន ភាពខុសប្លែកគ្នាដែលត្រូវការ តើយើងកំពុងផ្តល់ជូនអ្វីខ្លះជុំវិញការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីជួយគាំទ្របុគ្គលិករបស់យើងអំពីរបៀបធ្វើឱ្យមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលខ្ញុំគិតថាជាចំណុចសំខាន់នៃអ្វីដែលយើងកំពុងស្តាប់នៅក្នុងការសន្ទនានេះ។
[SPEAKER_05]: ធំ។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលនឹងរីកចម្រើន។ ដោយសារតែខ្ញុំគិតថា សូម្បីតែពីកន្លែងដែលយើងបានចាប់ផ្តើមជាមួយ MAP ទៅកន្លែងដែលយើងឥឡូវនេះ ទៅកន្លែងដែលយើងត្រូវទៅ។ អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលបន្តិចអំពីការណែនាំ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាយើងនៅឯណាទេ។ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចរំលងជុំវិញ។
[SPEAKER_07]: អភិបាលក្រុង តើខ្ញុំអាចទេ? បាទ សមាជិក LaFleur ហើយបន្ទាប់មកបណ្ឌិត Edward-Vinson ។
[SPEAKER_14]: បាទ។ ហើយខ្ញុំគិតថាបើនិយាយពីឧបករណ៍បែងចែកខុសគ្នានោះដែរ នោះជាមូលហេតុដែលខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់នៅពេលដែលយើងកំពុងបំបែកទិន្នន័យដែលយើងកំពុងមើលឃើញក្រុមរងមែនទេ? ដោយសារតែអ្នកដឹង ប្រសិនបើអ្នកជា យើងកំពុងនិយាយអំពី អ្នកដឹង MCAS ជាឧទាហរណ៍ ហើយយើងដឹងថាអ្វីរបស់យើង ខ្វះពាក្យល្អជាង ព្រោះខ្ញុំស្អប់ពាក្យដែលគេនិយាយ ប៉ុន្តែក្រុមរងទាបបំផុតមែនទេ? ដូច្នេះប្រសិនបើយើងមិននិយាយចំអកឱ្យក្រុមរងទាំងនោះមានភាពខុសគ្នាទេ នោះជាផ្នែកនៃបញ្ហាមែនទេ? ដូច្នេះ យើងពិតជាត្រូវតែអាចមើលទិន្នន័យនោះដើម្បីអាចបំបែកបាន។ ហើយខ្ញុំគិតថា នោះជាផ្នែកនៃអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងឮពីសមាជិក Rousseau ផងដែរ ទាក់ទងនឹងការមើលសិស្សម្នាក់ៗ ប៉ុន្តែអាចបែងចែកខុសគ្នា។ ដូច្នេះយើងមិនគ្រាន់តែនិយាយអំពី ភាពខុសគ្នានៃកម្មវិធីសិក្សា យើងកំពុងនិយាយអំពីភាពខុសគ្នានៃទិន្នន័យផងដែរ។ ហើយនោះជាអ្វីដែលយើងត្រូវការដើម្បីអាចប្រើដើម្បីអាចអនុវត្តការអនុវត្តនៃភាពខុសគ្នាមែនទេ? និយាយបានល្អ។ មិនអីទេ។
[SPEAKER_16]: សូមអរគុណសមាជិក McLaughlin ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់រំលឹកឡើងវិញថា នៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងស្តាប់ការសន្ទនាដែលកំពុងមាន នៅពេលដែលខ្ញុំគិតអំពីទិន្នន័យវាយតម្លៃ MAP វាត្រូវបានគេនិយាយនៅដើមដំបូងថា នេះពិតជាឧបករណ៍ដែលគួរប្រើដោយគ្រូដើម្បីជួយផ្តល់ដំណឹង។ ការណែនាំរបស់នាង ចំពោះចំណុចរបស់សមាជិក McLaughlin ពីរបៀបដែលនាងនឹងខុសគ្នាជាមួយសិស្ស។ ខ្ញុំបានទទួលរបាយការណ៍មាតាបិតាដូចគ្នានេះសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់ដែលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំមានការប្រជុំសន្និសីទមាតាបិតារបស់ខ្ញុំ។ កន្លែងដែលពួកគេទាញចេញ ពួកគេនិយាយអំពីបួនជ្រុង ប៉ុន្តែពួកគេក៏និយាយថា ទាំងនេះគឺជាផ្នែកដែលកូនរបស់អ្នកមានចំណុចខ្លាំង ហើយទាំងនេះគឺជាផ្នែកដែលអ្នកត្រូវបន្តតាមដាន និងធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ដូច្នេះហើយ Alexia, ST Math, ទាំងនោះ, អ្នកដឹងនៅក្នុងរបស់ខ្ញុំ កន្លែងដែលខ្ចោកូនស្រីរបស់ខ្ញុំបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការងារផ្ទះ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកដឹងទេថា ផ្នែកនៃ Lexia នៃផ្នែកគណិតវិទ្យារបស់វា ដែលខ្ញុំត្រៀមរួចជាស្រេច ហើយពួកគេកំពុងតាមដានវឌ្ឍនភាព ហើយមុននេះ ខ្ញុំជឿថា វាគឺជា Dr Riccadeli បាននិយាយ។ របៀបដែលកម្មវិធីគាំទ្រទាំងនេះមួយចំនួនដូចជា ST Math ពួកគេកែតម្រូវ Lexia ពួកគេកែសម្រួលទៅកន្លែងដែលកុមារ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើបានល្អលើការវាយតម្លៃ នោះអ្នកនឹងបន្តធ្វើបានល្អ។ ពួកគេធ្វើការកែតម្រូវលើមូលដ្ឋានបុគ្គល។ ដូច្នេះអ្វីដែលជាខ្ញុំស្ទើរតែមានអារម្មណ៍ថាជាកន្លែងដែលយើងចាប់បានបន្តិចគឺថាបាទគ្រូម្នាក់អាចមើលក្រាហ្វិកបួនជ្រុងនោះនិងមើលឃើញកន្លែងដែលថ្នាក់ទាំងមូលរបស់នាងធ្លាក់ចុះ ប៉ុន្តែនាងក៏អាចសិក្សា និងមើលពីរបៀបដែលសិស្សម្នាក់ៗកំពុងសំដែង។ ហើយពីមុននៅក្នុង Medford យើងមិនដែលមានប្រព័ន្ធ ឬប្រព័ន្ធវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុង ដែលយើងអាចតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សនៅទូទាំងសាលា ហើយឱ្យវាក្លាយជាទិន្នន័យធម្មតាដែលយើងកំពុងយោង ឬប្រើប្រាស់វា។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាមានកន្លែងសម្រាប់ NWEA MAP ដើម្បីគាំទ្រការបង្រៀន និងដើម្បីជួយគ្រូឱ្យចេះនិយាយថា អូ ខ្ញុំនឹងត្រូវចំណាយការផ្តោតអារម្មណ៍បន្ថែមទៀត ឬធ្វើមេរៀនតូចមួយផ្សេងទៀត ឬបង្រៀនឡើងវិញ ព្រោះខ្ញុំមានច្រើន សិស្សដែលតស៊ូជាមួយគំនិត ឬផ្ទុយ។ wow សិស្សរបស់ខ្ញុំកំពុងធ្វើអស្ចារ្យជាមួយនឹងប្រតិបត្តិការ និងការគិតពិជគណិត។ ដូច្នេះ នោះមិនមែនជាតំបន់ដែលខ្ញុំអាចចែករំលែកទិន្នន័យនោះជាមួយសិស្សទេ សូមអបអរសាទរពួកគេ ហើយនិយាយថា pat ខ្លួនអ្នកនៅខាងក្រោយ។ យើងត្រូវចំណាយពេលបន្តិចទៀតលើការវាស់វែង និងទិន្នន័យ ឬលេខ និងប្រតិបត្តិការ ហើយពិតជាកំណត់គោលដៅវាតាមវិធីនោះ។ ដូច្នេះ នេះគ្រាន់តែចង់ចែករំលែកជាមួយគណៈកម្មាធិការប៉ុណ្ណោះ ព្រោះដំបូងឡើយ គណៈកម្មាធិការអ្នកដឹងទេថាបានស្នើសុំទិន្នន័យប្រជាសាស្រ្ត ទិន្នន័យ EL ទិន្នន័យសិស្សពិសេសដែលមានពិការភាព។ ដូច្នេះការព្យាយាមទាញទិន្នន័យឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីគ្រាន់តែចែករំលែកនៅកម្រិតសកលដើម្បីនិយាយថានេះជាកន្លែងដែលស្រុក។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការបើកនៅពេលដែលពិន្ទុ RIT ត្រូវបានចែករំលែកដើម្បីបង្ហាញថាសាលាសាធារណៈ Medford នៅឯណាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេស។ ហើយសម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន យើងស្មើគ្នា ហើយនៅក្នុងផ្នែកខ្លះយើងកំពុងដំណើរការលើសពីពិន្ទុ RIT ជាតិ ហើយនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀតយើងមិនមានទេ។ ទិន្នន័យ MCAS ដែលត្រូវបានចែករំលែក ដែលជាកន្លែងដែលវាផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការទស្សន៍ទាយអំពីកន្លែងដែលពួកគេគិតថាអ្នកនឹងធ្វើ ហើយបន្ទាប់មកយើងមិនអាចរកឃើញរហូតដល់យើងយក MCAS ពិតប្រាកដ។ ដូច្នេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាសូម្បីតែទិដ្ឋភាពព្យាករណ៍នៃផែនទី NWEA គឺពិតជា មានប្រយោជន៍ព្រោះបាទ ពួកគេកំពុងនិយាយអ្វីដែលសិស្សមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុក អ្វីដែលសិស្សលើសពីការរំពឹងទុក ហើយបន្ទាប់មកសិស្សដែលធ្លាក់ក្នុងកិច្ចប្រជុំ និងប្រជុំដោយផ្នែក។ ដូច្នេះវាផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវទីលានបាល់បោះ។ វាមិនត្រូវបានដាក់នៅក្នុងថ្មនោះទេ ប៉ុន្តែយ៉ាងហោចណាស់អ្នកមានគំនិតអំពីទិសដៅដែលអ្នកកំពុងធ្វើដំណើរទៅក្នុងពេលនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា នេះពិតជាឧបករណ៍ដែលគួរប្រើ និងកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅកម្រិតសាលារៀនដោយគ្រូ ហើយវាអាចត្រូវបានចែករំលែកជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងអំឡុងពេលសន្និសីទកាតរបាយការណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំ SST ។ ទិន្នន័យអាចត្រូវបានយកទៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ IEP មួយចំនួន ឬកិច្ចប្រជុំ EL របាយការណ៍វឌ្ឍនភាព ការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាពលើការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាអង់គ្លេស។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់សង្កត់ធ្ងន់ថា នេះគឺជាឧបករណ៍មួយដើម្បីជួយយើងក្នុងការវាស់វែងកាន់តែប្រសើរឡើងអំពីកន្លែងដែលសិស្សរបស់យើងនៅ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_07]: ហើយខ្ញុំគិតថាយើងនឹងបញ្ចប់។ ដូច្នេះសមាជិក Graham ។
[SPEAKER_13]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ផ្តល់យោបល់មួយអំពី ដូចជាខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺវាមានទិន្នន័យច្រើនពេកនៅកម្រិតខុសនៃព័ត៌មានលម្អិតសម្រាប់ទស្សនិកជននេះ។ ដូច្នេះហើយ ខណៈពេលដែលខ្ញុំរំពឹងថាទស្សនិកជនផ្សេងទៀតនឹងតម្រៀបតម្រូវការ និងចង់បានសមាសធាតុផ្សេងៗនៃទិន្នន័យនៅទីនេះ ដូចជាវាមិនដំណើរការសម្រាប់ក្រុមនេះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចែករំលែកដូចជាគំនិតមួយចំនួនហើយប្រហែលជាដូចនេះអាចជួយផ្តល់ដំណឹងដល់បទបង្ហាញបន្ទាប់។ ហើយវាគ្រាន់តែជារបស់ខ្ញុំ ទាំងនេះគ្រាន់តែជាគំនិតរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែ មានស្លាយជាច្រើនអំពីការសង្កេតទិន្នន័យ ហើយពួកគេនិយាយតែអំពីអ្វីដែលល្អប៉ុណ្ណោះ។ គេនិយាយតែពីកន្លែងដែលយើងលើសប៉ុណ្ណោះ។ ហើយនៅពេលដែលយើងកំពុងអង្គុយនៅទីនេះ ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់តារាងឧបសម្ព័ន្ធទាំងអស់។ ហើយការសង្កេតរបស់ខ្ញុំគឺថា សិស្សជនជាតិស្បែកខ្មៅ និងជនជាតិឡាទីនរបស់យើងគឺទាបជាងមធ្យមភាគទូទាំងប្រទេសនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សា សាលារៀនទាំងអស់ ប្រធានបទទាំងអស់។ មិនមែនគ្រប់កន្លែងទេ ប៉ុន្តែមានច្រើនកន្លែង។ បន្ថែមពីលើនោះ នៅសាលាបឋមសិក្សា McGlynn មានអ្វីមួយកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ទី 3 គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ ELA ក្រុមរងទាំងអស់គឺគួរអោយកត់សម្គាល់។ នៅ Missittuck គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រគឺគួរអោយកត់សម្គាល់ ហើយនោះមានន័យថាលើសពីសិស្សជនជាតិស្បែកខ្មៅ និងឡាទីនរបស់យើង ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយអំពីការធ្វើជាបទដ្ឋានរួមកម្រិតខ្ពស់។ នៅ Roberts វាជាគណិតវិទ្យា។ នៅ Andrews វាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយនៅ McGlynn វាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពិតជាវិទ្យាសាស្ត្រ និង ELA ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលខ្ញុំក្រឡេកមើលទៅលើអ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញនៅពេលអនាគតគឺដូចជា ខ្ញុំពិតជាគិតថាយើងគួរតែអបអរកន្លែងដែលយើងជោគជ័យ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ចង់ឃើញផងដែរ តើរឿង 5 ទៅ 10 មានអ្វីខ្លះ តើអ្នកទាំងអស់គ្នានៅទីណា ទាំងនេះគឺជាអ្វីដែលយើងបានឃើញ ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើអំពីពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើវាដូចជាកម្រិតថ្នាក់ជាក់លាក់មួយនៅសាលាជាក់លាក់មួយ ដូចជាមានអន្តរាគមន៍នៅទីនោះ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគិតថា អ្វីដែលយើងចង់ដឹង ខ្ញុំចង់និយាយ ខ្ញុំនឹងនិយាយដោយខ្លួនឯង។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ដឹងគឺថាអ្នកទាំងអស់គ្នាដឹងថាអ្វីជាចំណុចពន្លឺនោះហើយថាអ្នកដូចជាធ្វើការភ្លាមដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងបទបង្ហាញបន្ទាប់ អ្នកអាចត្រលប់មកពួកយើង ហើយនិយាយថា យើងបាននិយាយអំពីចំណុចពន្លឺទាំងនេះ នេះជាអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះបើវាជាបទបង្ហាញរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងកាត់ចេញនូវព័ត៌មានលម្អិតជាច្រើន ដែលជាពិសេសជុំវិញការជីកចូលទៅក្នុងផ្ទាំងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាអស្ចារ្យ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ប៉ុន្តែដោយគ្មានការចូលប្រើឧបករណ៍ដើម្បីអាចធ្វើបែបនោះទេ ខ្ញុំគិតថាវាផ្តល់យោបល់ច្រើនជាងវាឆ្លើយសម្រាប់យើង ឬយ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ។ អ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញគឺតើនិន្នាការទាំងនោះមានអ្វីល្អ និងអាក្រក់? តើមានអន្តរាគមន៍អ្វីខ្លះ? ហើយបន្ទាប់មកគ្រាន់តែជាឧបសម្ព័ន្ធ។ ធ្វើឱ្យតារាងនីមួយៗនៃគំនូសតាងទាំងនេះជាផែនទីកំដៅ។ ដូច្នេះអ្នកអាចឃើញពណ៌បៃតង លឿង ក្រហម សិស្សដែលនៅខាងក្រោមកម្រិតមធ្យមជាតិ ដែលចំណុចណា ពណ៌បៃតង អ្នកណានៅខាងលើ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកណាដូចខាងស្ដាំនៅលើបន្ទាត់ ដូចជាខាងលើបន្តិច ខាងក្រោមបន្តិច។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកអាចមើលវាដោយមើលឃើញ អ្នកដឹងទេ ដូចជាមានពណ៌បៃតងច្រើននៅលើតារាងនេះ ឬមានពណ៌ក្រហមច្រើននៅលើតារាងនេះ ឬមើលពណ៌ក្រហម វាទាំងអស់នៅក្នុងជួរតែមួយ និងនៅទូទាំងទាំងអស់នេះ។ វត្ថុ។ ដូច្នេះយើងមិនទាន់បានធ្វើអ្វីគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការផ្លាស់ទីនោះ។ ចូលចិត្ត ខ្ញុំគិតថាមានដូចជា សញ្ញាដែលមើលឃើញសាមញ្ញ បន្ថែមពីលើការចូលចិត្តដាក់លេខទូទាំងស្រុកនៅលើតារាងនីមួយៗ ខ្ញុំគិតថាវាក៏មានប្រយោជន៍ដែរ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងសម្រួលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដើម្បីចូលចិត្តការរំលេចបញ្ហា អន្តរាគមន៍នៅទីនេះ គឺជាអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើ នៅទីនេះជាអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយបន្ទាប់មកនៅទីនេះ។ ឧបសម្ព័ន្ធរបស់អ្នក និង។ យើងមិនចាំបាច់រក្សាអ្នកនៅទីនេះទេ។ នៅម៉ោង 9 យប់ ប្រភេទនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរដែលខ្ញុំគិតថាដោយយុត្តិធម៌ ដូចជា គ្មានអ្វីដែលយើងពិតជាអាចធ្វើបានជាមួយនឹងព័ត៌មានដែលអ្នកកំពុងផ្តល់ឱ្យយើងទេ លើកលែងតែវា ដូចជាយើងកំពុងឆ្លងកាត់បញ្ហានេះ ហើយយើងមានសំណួរដូចជាទិន្នន័យដែលត្រូវការ។ ត្រូវបានសម្អាតដើម្បីឱ្យអ្វីៗបន្ថែមទៅ 100 ដែលក្រុមរងទាំងអស់អាចរកបាន ដូចជា នោះនឹងក្លាយជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំសម្រាប់រឿងនេះ នៅពេលអ្នកបន្តទៅមុខ។ ហើយខ្ញុំគិតថាសូម្បីតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអាទិភាពទូទាំងស្រុក, ការដើរ, ការរៀន, ផ្សេងទៀត, ផ្សេងទៀត, ខ្ញុំគិតថាយើងដឹងរឿងទាំងអស់នោះ។ យើងធ្លាប់ឮអ្នកនិយាយអំពីពួកគេគ្រប់ពេល។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមើលទៅហើយខ្ញុំដូចជាមានអ្វីកើតឡើងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមធ្យមសិក្សា? ហើយយើងមានកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនៅទីនោះ។ តើយើងមានបញ្ហាឬមានអ្វីផ្សេងទៀត? ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្នកអាចកំណត់គោលដៅបានច្រើនជាងនេះ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីនេះគឺជារឿងកំពូលទាំងប្រាំដែលយើងកំពុងធ្វើការនៅទូទាំងស្រុក។ នៅថ្នាក់ស្រុកជាមួយនឹងការសន្មត់មួយ ខ្ញុំគិតថាពីពួកយើងទាំងអស់គ្នាថា បាទ អ្នកកំពុងជួបជាមួយក្រុមកម្រិតថ្នាក់។ បាទ គ្រូកំពុងប្រើឧបករណ៍នេះ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងធ្វើការកម្រិតរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា អ្វីដែលយើងចង់ដឹងគឺ សរុបមក តើយើងផ្តល់ការគាំទ្រត្រឹមត្រូវដល់ថ្នាក់រៀនដែរឬទេ? ដល់គ្រូបង្រៀន ដល់សិស្ស។ ហើយខ្ញុំគិតថាការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យសរុបមួយចំនួនពិតជាវិធីសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីដឹងរឿងនោះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាយើងបន្តិចបន្តួចលើផែនទីលម្អិតយប់នេះ។ ហើយខ្ញុំគិតថា នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នករាល់គ្នាស្រវាំងភ្នែក។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នករាល់គ្នាមានអារម្មណ៍ខកចិត្ត ឬយ៉ាងហោចណាស់នោះជាប្រភេទនៃការយករបស់ខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាការផ្លាស់ប្តូរតូចៗទាំងនោះនឹងធ្វើឱ្យមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរបៀបដែលយើងអាចសន្ទនាប្រកបដោយផលិតភាពអំពីវា។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_15]: សមាជិក Hays ។ ខ្ញុំនឹងសង្ខេប។ ខ្ញុំយល់ស្រប 100% ជាមួយនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសមាជិក Graham ទើបតែបាននិយាយ។ បើនិយាយពីការបង្ហាញទិន្នន័យជាទូទៅ ខ្ញុំចង់និយាយដូចគ្នា។ ខ្ញុំនឹងអនុវត្តអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនាងបាននិយាយទៅកាន់បទបង្ហាញ MCAS ចំពោះបទបង្ហាញណាមួយដែលអ្នកធ្វើអំពីទិន្នន័យ។ យើងត្រូវស្តាប់ កន្លែងដែលអ្វីៗដំណើរការល្អ បាទ ប៉ុន្តែយើងត្រូវស្តាប់ ដូចដែលសមាជិក Graham បាននិយាយថា តំបន់ដែលអ្វីៗដំណើរការមិនល្អ និងអ្វីដែលអ្នកកំពុងធ្វើអំពីវា ព្រោះនោះជាកន្លែងដែលយើងនឹងធ្វើឱ្យរីកចម្រើន។ 1% នាំមុខស្តង់ដារជាតិមិនប្រាប់យើងអ្វីទេប្រសិនបើយើងមិនយល់ពីកន្លែងដែលយើងមិនបំពេញតាមបទដ្ឋានឬកន្លែងដែលយើងមិនបានសម្រេចគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងនិងអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីព្យាយាមទៅដល់ទីនោះព្រោះ នោះហើយជាកន្លែងដែលយើងចង់ដឹងថាតើកំណើននឹងទៅជាយ៉ាងណា។ ខ្ញុំក៏ចង់បន្ថែមថា បើនិយាយពីផ្នែកនៃរបៀបដែលគ្រូក្នុងថ្នាក់ប្រើវា ខ្ញុំចង់ឮពីគ្រូថ្នាក់រៀន ឬគ្រូថ្នាក់ច្រើននាក់នៅថ្នាក់ផ្សេងគ្នា។ ខ្ញុំចង់ស្តាប់ពួកគេពន្យល់ពីរបៀបដែលពួកគេប្រើវា។ ពួកគេជាអ្នកដែលកំពុងប្រើវា។ វាពិតជាមានប្រយោជន៍ក្នុងការឱ្យពួកគេដើរកាត់ មិនថាពួកគេមកប្រជុំ ឬថាតើពួកគេបង្កើតវីដេអូក៏ដោយ ក៏អ្នកចង់ធ្វើវាដែរ។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកយើងក្នុងការយល់។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក នោះគឺជាហេតុផលដំបូងសម្រាប់ការទិញការវាយតម្លៃនេះ ហើយប្រើប្រាស់វាទូទាំងស្រុក គឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវឧបករណ៍ដែលពួកគេអាចប្រើបាន។ ដើម្បីជួយក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះបើស្តាប់អ្នកទាំងអស់គ្នាព្យាយាមពន្យល់ក៏អស្ចារ្យដែរ ខ្ញុំគិតថាបានឮពីប្រភព ឮពីអ្នកដែលប្រើវាពិតជាមានប្រយោជន៍។
[SPEAKER_07]: ប្រសិនបើមិនមានសំណួរបន្ថែមទេ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកចង់បញ្ចប់វាទេ។
[SPEAKER_05]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទទួលស្គាល់ ព្រោះខ្ញុំគិតថាការបញ្ចូល និងមតិកែលម្អមិនត្រឹមតែមានការកោតសរសើរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងក៏យល់ព្រមផងដែរ។ នោះហើយជាផ្នែកនៃការងារដែលលោក Paul កំពុងធ្វើការឥឡូវនេះ គឺកំពុងជីកកកាយនូវទិន្នន័យនេះជាច្រើនក្នុងកម្រិតកាន់តែស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត ដូច្នេះគាត់នឹងអាចផ្តល់នូវនិន្នាការ និងបំណែកដែលអ្នកកំពុងនិយាយអំពីអ្នកដឹកនាំសាលា និងនាយកដ្ឋាន។ អ្នកដឹកនាំដើម្បីឱ្យពួកគេអាចសន្ទនាជាមួយអ្នកដឹកនាំដែលកំពុងធ្វើ ការងារជាបន្ត។ ប៉ូលកំពុងជួបជាមួយគ្រូក្នុងពេលវេលារៀបចំផែនការទូទៅ និងការប្រជុំក្រុម និងការប្រជុំបុគ្គលិក ដើម្បីបន្តទៅទីនោះ ប៉ុន្តែវាជាសង្កាត់ទាំងមូល។ ដូច្នេះហើយនាយកសាលា និងប្រធានមន្ទីរកំពុងធ្វើការងារនោះដោយឈរលើមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងផ្តល់ឱ្យពួកគេដែលទាញយកទិន្នន័យគឺជាអ្វីមួយដែលកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះ ដោយសារតែយើងយល់ព្រម។ ហើយយើងបានឃើញនិន្នាការទាំងនោះ ដែលជាមូលហេតុដែលយើងចែករំលែកនិន្នាការទាំងនោះ ព្រោះវាគឺជាអ្វីដែលស្ថិតនៅលើរ៉ាដារបស់យើង ដែលយើងកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរក។ ហើយផ្នែកមួយនៃការងារនោះនឹងក្លាយជាឯកសារយោងរបស់សិស្ស។ នៅពេលដែលយើងបានស្រង់ទិន្នន័យនៃការគាំទ្រដែលមានវត្តមាននាពេលនេះ អគ្គនាយកបានលើកឡើងអំពីកិច្ចប្រជុំ SST ដែលប្រហែលជាបានកើតឡើងរួចហើយ។ ផែនការជំនួយដែលអាចត្រូវបានបង្កើតរួចហើយ ឬផែនការដែលត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងបង្កើតដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស។ ប៉ុន្តែខ្ញុំសូមអរគុណចំពោះការបញ្ចូលរបស់អ្នក ហើយយើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងនឹងរួមបញ្ចូលមតិស្ថាបនាទាំងអស់នោះក្នុងបទបង្ហាញបន្ទាប់។ អស្ចារ្យ។
[SPEAKER_07]: អរគុណច្រើន សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមសរសើរ។ យើងមិនមានការបង្ហាញជាសាធារណៈឬបន្ត អាជីវកម្ម អាជីវកម្មថ្មី ឬរបាយការណ៍ដែលបានស្នើសុំ។ យើងមានការរំលែកទុក្ខមួយចំនួន ជាអកុសល។ សូមអរគុណចំពោះការទ្រាំទ្រជាមួយខ្ញុំ។ សាលាសាធារណៈ Medford បានបាត់បង់យក្សពីរនៅសប្តាហ៍ Thanksgiving នេះ។ អតីតជំនួយការនាយកសាលា Medford Heights លោក Stephen Maskell និងគ្រូអប់រំកាយ Paul McEwen ។ ជំនួយការនាយកសាលា Maskell គឺជាអ្នកគ្រប់គ្រងម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកគ្រប់គ្រងជនជាតិអាហ្រ្វិកដំបូងគេដែលត្រូវបានតែងតាំងនៅក្នុងស្រុក។ គាត់ក៏ជាគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ គ្រូបង្វឹកតាមដាន និងជាអ្នកណែនាំដល់មនុស្សជាច្រើនផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលបម្រើរបស់គាត់នៅវិទ្យាល័យ Medford ។ លោក McEwen មិនត្រឹមតែជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំកាយនៅវិទ្យាល័យ Medford ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានបម្រើការជាគ្រូបង្គោលក្រុមបាល់ទាត់ Mustang និងជាទីប្រឹក្សារបស់ក្លឹប Mustang M-Club ផងដែរ។ ការណែនាំរបស់អ្នកនឹងត្រូវខកខានយ៉ាងខ្លាំង។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះគ្រួសារទាំងពីរ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំបំផុតចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Carrieann Kelly Cronin ម្តាយលះបង់របស់សិស្សវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ Medford លោក David Crohn ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំបំផុតចំពោះគ្រួសាររបស់ Irene Devaney អតីតគ្រូបង្រៀនបឋមនៅសាលា Columbus ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំបំផុតចំពោះគ្រួសាររបស់ Rita Lennox ដែលជាម្តាយមីងរបស់អតីតអភិបាលក្រុង Michael J. McGlynn ។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះគ្រួសាររបស់ Richard J. McHugh, ជាន់ខ្ពស់, ឪពុកនៃបណ្តាញ Medford Family Network's Heather Fuller ។ ហើយជាចុងក្រោយ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំបំផុតចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់លោក Lawrence Marcus ប្អូនថ្លៃរបស់ Cynthia Pearson ដែលជាអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធី Medford's MEET នៅសាលាបឋមសិក្សា Brooks ។ ប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាអាចក្រោកឡើងសម្រាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់។ សូមអរគុណ។ ការប្រជុំបន្ទាប់របស់យើងគឺក្នុងរយៈពេលពីរសប្តាហ៍នៅទីនេះនៅ Alden Memorial Chambers, Medford City Hall និងបន្ថែមលើ Zoom ម៉ោង 6 ល្ងាច។ តើមានការពន្យារពេលទេ? ចលនាដើម្បីពន្យារពេល។ ទីពីរ។